化学课堂有效教学研究项目总结.pptVIP

41—50岁7人 闸北区教育局教研室 5．研发课程：共同出力，编写区域化学教师培训教材 具体要求是：将自己公开教学的课题，根据本校特点，参照久隆校本课程的研发样例，研发基于“有效共识”的教学设计、教学课件、配套练习三类课程案例，使之成为教师培训教材中的重要组成部分。 （三）、开展研究活动 41—50岁7人 闸北区教育局教研室 （四）、进行研究反思 课堂效率的根本保证是学生的学习兴趣。学习兴趣长期持有的根本保证是学科的文化内涵。 《文化有根 课堂有魂 —— 郑胤飞课堂教学设计》 我们的共识：课堂教学的提升需要充分挖掘学科内涵 我们的思考： 一节课后，若换个情境，他还能解决类似的问题吗？ 若干年后，在他头脑中还能留下什么？ 41—50岁7人 闸北区教育局教研室 （五）、“学科内涵”和“有效共识”的融合研究 研究小组工作方案（2013学年第二学期） 学科内涵 化学学科中的学科内涵；有效共识和学科内涵的关系。（研讨素材：选取各区县18节公开课录像2－3节）。 开设2－3节组内体现学科内涵、有效共识的公开课。 每人形成融合“有效共识”和“学科内涵”的案例一个（可在原有基础上修改）。 小组形成学科内涵、有效共识的专题论文1－2篇。 35—40岁4人 41—50岁7人 51-59岁 3人 闸北区教育局教研室 学科教研员对试题命制进行综合分析 研究 内容 学科内涵与育人价值、三维目标的关系 （五）、“学科内涵”和“有效共识”的融合研究 35—40岁4人 41—50岁7人 51-59岁 3人 闸北区教育局教研室 学科教研员对试题命制进行综合分析 研究 内容 学科内涵与育人价值、三维目标的关系 什么是学科内涵？ （五）、“学科内涵”和“有效共识”的融合研究 35—40岁4人 41—50岁7人 51-59岁 3人 闸北区教育局教研室 学科教研员对试题命制进行综合分析 研究 内容 学科内涵与育人价值、三维目标的关系 什么是学科内涵？ （五）、“学科内涵”和“有效共识”的融合研究 学科内涵与有效共识的关系 35—40岁4人 41—50岁7人 51-59岁 3人 闸北区教育局教研室 学科教研员对试题命制进行综合分析 研究 内容 学科内涵与育人价值、三维目标的关系 什么是学科内涵？ （五）、“学科内涵”和“有效共识”的融合研究 学科内涵与有效共识的关系 用“有效共识”落实学科内涵的操作策略 41—50岁7人 闸北区教育局教研室 （五）、“学科内涵”和“有效共识”的融合研究 课本知识 化工生产 日常生活 35—40岁4人 41—50岁7人 51-59岁 3人 三、研究的初步成效 闸北区教育局教研室 1．化学课堂“有效教学”研究成果得到有效的传播 与全国化学同行交流研讨“化学课堂有效教学”。 2013年10月22日陆惠莲、毛东海老师与四川雅安地区化学同行交流化学课堂“有效教学”。 2013年11月16日湖北武汉“第十届全国化学课程与教学论学术年会”毛东海老师作专题发言。 2013年12月28日上海市陈永平、陈寅化学名师基地作专题讲座。 毛东海老师在 2013年 化学化工学会年会上做项目研究的介绍。 金晨、张璇老师分获2013年闸北区高中化学技能评比一等奖 35—40岁4人 41—50岁7人 51-59岁 3人 闸北区教育局教研室 2．青年教师教学能力得到了明显的提高 2014年（暨第九届）“全国基础教育化学新课程实施成果”教学实录的评选中，3位老师获壹等奖，4位老师获贰等奖 三、研究的初步成效 姓名 课题 学校 等第 潘奋程 《铝及铝合金》课堂实录 上海市市北中学 1 徐靖波 铝及其化合物的性质 上海市闸北区民办风范中学 1 左宏 盐溶液的酸碱性 上海市田家炳中学 2 金晨 上科版《化学》13.2混合物的检验 教学实录 上海大学市北附属中学 1 张璇 《杜康酿酒话乙醇》教学录像 上海田家炳中学 2 蔡秋丽 《9.1元素周期律》教学录像 上海大学市北附属中学 2 蔡陈灵 影响化学反应速率的因素 上海市闸北第八中学 2 35—40岁4人 51-59岁 3人 2．青年教师教学能力得到了明显的提高 金晨、蔡秋丽老师分获2013年化学化工学会年会论文二等奖 三、研究的初步成效 2014年（暨第九届）“全国基础教育化学新课程实施成果”论文评选中，5位老师获壹等奖，3位老师获贰等奖 姓名 题目 学段 学校 等第 蔡陈灵 “目标恰当，形成合力”是化学课堂有效教学的重要前提——例谈“影响化学反应速率的因素”教学单元的目标设计有感 高中 上海市闸北第八中学 1 杨苏炜 初三化学运用“有效共识