初一语文 下册7.最后一课.ppt

* * 都德 作者简介 都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。 “普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具 有深刻的爱国主义内容和精 湛的艺术技巧，成为世界短 篇小说中的杰作。他是一位 多产作家，一生写有12部长 篇小说，4部短篇小说集。 课文背景 1870年7月19日爆发了普法战争，法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。这篇小说写的就是法国阿尔萨斯地区被普鲁士军队占领后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。 《最后一课》这一短篇小说， 以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 3.理解关键语句的深刻含义。 2.通过人物的语言、行动、心理描写，把握人物的思想感情。 1.了解小说的要素,能根据情节划分段落 ,理解环境描写的作用。 字词 暖和 婉转 思量 喧闹 戒尺 气氛 诧异 懊悔 惩罚 祈祷 钥匙 踱 挟 哽 nu?n huo w?n zhu?n sī liang xuān nào jiè chǐ qì fen chà yì ào huǐ chéng fá qí d?o yào shi duó xié g?ng 解词 婉转—— 戒尺—— 诧异—— 懊悔—— 惨白—— 哽—— （歌声、鸣叫声）抑扬动听。 旧时教师对学生施行体罚时 使用的板子。 惊奇、惊异。 做错了事或说错了话，心里 自恨不该这样。 苍白、煞白。 声气阻塞。 三要素： 人物 情节 环境 开端 发展 高潮 结局 最后一课 文 章 结 构 开 端 发 展 高 潮 结 局 （1—6）小弗郎士 上学路上的见闻。 （7—23）韩麦尔先生 上“最后一课”的情景 小弗郎士 的转变 （24—29）韩麦尔先生 悲愤地宣布最后一课的结束 自然环境 普鲁士兵在操练 （7-10）上课前教室里异乎寻常的情景 （11-16）韩麦尔先生宣布上“最后一课”小弗郎士的悔 恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。 （17-23）上“最后一课”的动人情景。 气氛 学生 平时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 今天 安安静静，跟星期天的早晨一样。 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 课前都已在自己的座位上了。 最后一课和平日上课情景的不同 教师 平时 今天 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 平时“我”迟到会遭老师的责骂 今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”， 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 最后一课和平日上课情景的不同 后排板凳 平时 今天 一向空着 坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 个个看来都很忧愁。 最后一课和平日上课情景的不同 韩麦尔先生 标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。 分析人物形象 1、（7）动作描写 严厉的老师 2、（9）语言描写 温和的老师 3、（10）外貌描写 内心的悲痛和崇高的爱国感情 4、（18、19）语言描写 恪尽职守、道德高尚的老师 5、（22）神态描写 留恋祖国、为国伤怀 6、（24-29）神态、语言、动作 十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜 韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。 深入阅读24-29段，分析以下问题(细节描写)： 1.请找出前文中与“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”相应的句子。 2.为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白？ 3.为什么小弗朗士感觉先生形象高大起来了？ 4.“法兰西万岁”几个大字表达了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 5.如果结尾处改成“他高举着拳头高呼：法兰西万岁！”好不好？ 环境描写 找出文中的环境描写，说说它的作用。 1、自然环境： 表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲