北师大版语文八册教案.doc

一单元：话语 《大 地 的 话》 教学目标： 1、掌握5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。 2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。 3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点： 1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。 2、学会仿照诗歌说话、续写。 教学难点： 体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 谈话导入，角色入境： 1、板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？ 2、板书“大地的”，问：大地会与谁对话？ 3、小结过渡：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。 进行新课： 一、整体感知，品读悟情。 1、教师配乐范读，学生边听边思考：大地在和谁说话？ （板书：种子、飞鸟、游鱼、小草） 2、学生自由读诗，自学生字词。 （1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。 （2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。 （3）同位检查生字词的认读以及理解情况。 （4）全班交流，纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。 3、细读诗歌、品读赏析。 （1）默读诗歌，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。 （2）学生小组内交流，教师巡视指导。 （3）全班交流。 4、角色朗读，用“心”说话。 （1）反馈交流：看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。 （2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？ （3）选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话。 （4）把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。 二、借助文本，换位抒情。 1、如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？ 2、四人小组合作交流，教师巡视指导。 3、全班交流。 三、总结课文，拓展升华。 1、齐读最后一小节。回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？ 2、这个省略号有什么特殊的含义。（还有许多大地体内的生灵，如：落叶、石子…………） 3、再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。 四、积累运用： 1、听写生字词。 2、有感情地朗读课文，并试背课文。 第二课时 一、复习导入，听写生字。 二、朗读课文，指导背诵。 1、同位之间互背。 2、小组内背诵。 3、指名在班内背诵。 三、激发情感，以写续情。 1、如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！ 2、小组合作交流：尝试着用课文中出现的“假如”、“即使”关联词语，仿照课文的前四段，抒发你自己的感情。 3、学生仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。 4、全班展示交流。 四、课后拓展，修改小诗。 板书设计： 大地的话 种子、飞鸟、游鱼、小草 （无私 爱 奉献） 《语言的魅力》 教学目标　　1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事，体会语言的魅力。　　2、结合生活实际，进一步体?quot;语言的魅力。　　3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。教学重、难点　　理解第三段的第一句话春天到了，可是我什么也看不见！这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。教学过程　　一整体感知自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事？二学习第一段　　1、盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。找出这一段，读一读，你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面？　　2、你们想看这个画面吗？ 　　　　是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会感受。三学习第二段　　　1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，打扮漂亮的少男少女们走过去了，他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀！这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒，改变了他的命运。默读2-5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。（春天到了，可是几个字　　　2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？先自学，然后小组讨论，师重点指导。