古文两篇(司马光救友、矛盾).ppt

29. 古文两篇 目标导航 1.重点：学会本课生字，诵读课文；了解故事内容，能用自己的话重述故事。 2.难点：感受文言文的特点，激发学习祖国优秀文化的兴趣。 生字学习 皆 字义：全 组词：比比皆是 人人皆知 辨字：谐（和谐） （谐调） 迸 字义：爆发 组词：迸发 迸溅 辨字：进 （进步）（前进） 矛 字义：古代的一种兵器 组词：矛盾 矛头 辨字：予（给予）（授予） 盾 字义：打仗时，防护身体器具 组词：盾牌 矛盾 辨字：值（值日）（值得） 曰 字义：说，叫做 组词：子曰 名曰 辨字：日 （日子）（日报） 弗 字义：表否定，相当于“不” 组词：自叹弗如 辨字：佛（求佛）（拜佛） 大家来提问？ 秦雪：老师，我觉得本课的两篇古文同时也叫做文言文吧！ 老师：是啊，真聪明。那你们知道什么叫做文言文呢？ 郝文：这个，我还真不懂。 老师：下面我来为你们讲讲：文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。 司马光（1019年11月17日－1086年）初字公实，更字君实，号迂夫，晚号迂叟，司马池 之子。汉族，出生于河南省光山县，原籍陕州夏 县（今属山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。 司马光是北宋政治家、文学家、史学家，历仕仁 宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国 公，谥文正。他主持编纂了中国历史上第一部编 年体通史《资治通鉴》。司马光为人温良谦恭、 刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来 受人景仰。 《宋史》是二十五史之一，於元末至正三年（1343年）由丞相脱脱和阿鲁图先后主持修撰，《宋史》与《辽史》、《金史》同时修撰。《宋史》全书有本纪 47卷，志162卷，表32卷，列传255卷，共 计496卷，约500万字，是二十五史中篇幅最庞大的一部官修史书 司马光救友 [元]《宋史》 光生七岁，与群儿戏于庭，一儿登翁（wèng），足跌没水中，众皆（jiē）弃去，光持石击瓮破之，水迸（bèng），儿得活。 课文解析 注释 ①戏：游戏 ②于：在 ③庭：庭院 ④翁：一种盛东西的陶器，腹部较大，这里特指大水缸。 ⑤没：淹没。 ⑥皆：都 ⑦弃：放弃，扔掉 ⑧持：拿 ⑨击：打，敲打 ⑩ 迸：在外溅出或喷射 光生七岁，与群儿戏于庭 司马光七岁时，与一群小孩子在院子里玩。 一儿登翁，足跌没水中 一个孩子爬到水缸上去玩，结果失足掉到了水缸里。 众皆弃去 其它小孩子都吓跑了 光持石击瓮破之 司马光拿着石头把水缸击破了 水迸 水流出来了 儿得活 小孩子得救了 说一说，你从这个故事中懂得了什么道理？ 你从中看出司马光是一个什么样的人？你又要做一个怎么样的人？ 说一说，你从这个故事中懂得了什么道理？告诉我们在生活中学习上无论遇到什么困难，都应该沉着冷静，积极想办法解决问题。你从中看出司马光是一个什么样的人？你又要做一个怎么样的人？司马光是个聪明富有爱心，遇事沉着冷静，肯动脑筋的人。 韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。 矛（máo）盾（dùn） 人有鬻（yù）矛与盾者。誉其盾之坚，物莫能陷也。俄尔又誉其矛子曰（yuē）：“吾矛之利，物无不陷也。” 人应之曰：“以子之矛，陷子之盾，如何？”其人弗（fú）能应也。 没有理解这篇文言文的意思，你能从头到尾的复述一下课文吗？ 注释 ①鬻：卖 ②誉：称赞 ③陷：攻破 ④俄尔：一会儿 ⑤子：你 ⑥其人：这个人 ⑦应：回答 ⑧莫能：不能 ⑨之：卖矛和盾的人 ⑩之：的 这篇课文的意思是： 有一个卖