名校名师人教版语文九年级上教案课件-唐雎不辱使命教案第一课时.doc

《唐雎不辱使命》教案 第一课时 学习目标： １、学习本文通过对话描写，塑造人物形象的写作方法。 ２、培养复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。 ３、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 重点及难点 １、重点： 学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。 ２、难点： 　 课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。 教学步骤： （导入）大家也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事。荆轲在易水之滨辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然荆轲最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵。今天我们一起学习《战国策》中另一则关于游侠勇士的故事。让我们一起欣赏唐雎使秦不辱使命的千古传奇。 　　一、文学常识 　 1.关于《战国策》 《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。 2.时代背景 这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前２３０年和前２２５年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在保全国土，解除与秦国之间的矛盾。 二、通读──解决字词 1. 自读课文，要求：读准字音，读出感情。 （要求：读准字音，读出感情。） 2.请同学们注意下列字词的读音： 雎（ ） 怫（ ） 跣（ ） 缟（ ） 傀（ ） 挠（ ） 祲（ ） 抢（ ） 3.重点掌握以下词语。 〖易〗交换。 〖加惠〗给予恩惠。 〖弗〗（fú）不。 〖说〗（yuè）通“悦”，高兴。 〖因〗于是。 〖错意〗置意，放在心上。错，通“措”。 〖广〗扩充。 〖逆〗违背。 〖轻〗轻视。 〖与〗语气助词，相当于“吗”。 〖岂直〗难道只是。 〖怫然〗（fú）盛怒的样子。 〖公〗相当于“先生”，古代对人的尊称。 〖布衣〗平民。 〖免冠〗摘掉帽子。 〖徒跣〗光着脚。 〖抢〗撞。 〖庸夫〗平庸无能的人。 〖士〗这里指有才能有胆识的人。 〖休祲〗吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。 〖色挠〗变了脸色。挠，屈服。 〖谢〗道歉。 〖谕〗明白、懂得。 〖徒以〗只因为。徒，只是。 〖缟素〗白色的丝织品，这里指穿丧服。 4.难句翻译。 ①“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领 土，但是他违背了我的意愿，是轻视我吗？ ②“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 安陵君从先王往那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换,何况仅仅用五百里的土地（就能交换）呢？ ③“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。” 如果有才能有胆量的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿丧服，今天就是这样。 5.教师范读，进一步感知文章。 三、深入感知 1.请同学们结合注释翻译课文。 （第一段译文）秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片的土地交换小的土地，很好；即使这样，我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，实在不敢交换啊！”秦王不高兴。于是安陵君派唐雎出使到秦国。 （第二段译文）秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，这是为什么呢？况且秦国已经灭了韩国亡了魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚的长者，所以才不打他的主意。现在我用十倍于安陵的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，难道不是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是像你说的这样。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅五百里呢？” （第三段译文）秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，死尸百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰突然扑到宫殿上。他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，心里的怒气还没发作，上天就降示了凶吉的征兆。现在，（专诸、聂政、要离）加上我就成为四个人了。如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，死尸两人，血流也不过五步远，天下百姓都是要穿孝服，今天就是这样。”于是拔出宝剑站