国家心理咨询师-发展心理学(上课讲义).doc

发展心理学  ——心理咨询师培训课程 史瑞君 2010年3月 发展心理学知识结构： 第一节 概 述 单元一 发展心理学的研究对象 发展心理学以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结心理发展的规律。 内涵、基本性质、研究任务 一、心理发展的内涵： 心理的种系发展（动物心理学） 广义 ?a 心理的种族发展（民族心理学） 个体心理发展 狭义 ?a?a 个体心理发展 二、心理发展的基本性质： 方向性和顺序性 不平衡性 普遍性和差异性 增长和衰退的辩证统一 连续性和阶段性的统一 三、发展心理学的研究任务： 揭示各年龄段心理发展的基本特征 阐明各种心理机能的发展进程和特征 探讨心理发展的内在机制 研究心理发展的基本原理 关键期 ●也称敏感期、最佳学习期。是从植物学、生理学和形态学移植过来的名词。 ●用来表示个体的心理发展过程中在某个特定的时刻机体最易学习某种行为反应。最早起源于动物心理学家劳伦兹（Lorenz，K﹒1937）对动物印刻行为的研究。 单元二 发展心理学简史 一、儿童心理学诞生的准备阶段 二、科学儿童心理学的诞生?a?a19世纪后半叶 科学儿童心理学的奠基人-普莱尔（德国），1882年发表《儿童心理》。 三、儿童心理学的发展?a?a19世纪末至20世纪初 四、从儿童心理学到发展心理学的演变?a?a 1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称。 单元三 发展心理学研究方式 一、横断研究 二、纵向研究 三、横断研究和纵向研究的交叉设计 单元四 心理发展的理论问题 一、遗传与环境在心理发展中的作用—— 心理发展中最具根本性的问题 二、各主要学派的心理发展理论 一、遗传与环境在心理发展中的作用—— 心理发展中最具根本性的问题 遗传决定论：代表人物--- 1、单因素论 高尔顿、霍尔、詹森 环境决定论：代表人物-华生 2、二因素论：代表人物---施太伦、吴伟士 3、相互作用论：代表人物---皮亚杰 二、各主要学派的心理发展理论 皮亚杰的认知发展理论 艾里克森的人格发展八阶段论 班杜拉的社会学习理论 维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观 柯尔伯格的道德发展理论 皮亚杰的认知发展理论 核心?a?a发生认识论 一、心理发展观 二、心理发展建构说 三、影响儿童心理发展的基本因素 四、心理发展阶段说 一、心理发展观 1、心理发展实质上是主体对客体环境的适应 2、适应的本质在于主体与环境的平衡 3、心理起源于动作，动作是认识的起源， 是主客体相互作用的中介 4、心理发展的过程是主体自我选择、 自我调节的主动建构过程 二、心理发展建构说 心理发展是认知结构不断发展变化的过程。认知结构是一种内在的心理结构，是不同发展水平的儿童对外界事物作出反应的组织方式。其发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。 图式：指动作或活动（外部动作和内化了的思维活动）的结构或组织。 同化：指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。---数量上的变化 顺应：指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。---质的变化 平衡：指主体主动趋向于平衡，这种平衡是通过同化和顺应两种技能实现的。 三、影响儿童心理发展的基本因素（4个因素） 成熟：遗传提供的发展的基础 经验：物理和数理-逻辑经验两种 社会环境：社会生活、文化教育、语言等 平衡：不断成熟的认知结构和外部环境的相互作用 四、心理发展阶段说（四个阶段） 皮亚杰的心理发展阶段论的观点为： 心理发展表现为连续发展过程中的阶段性 每个阶段都具有独特的典型特征 各阶段的发展次序是固定的 前一阶段与后一阶段具有连续性 皮亚杰将儿童心理发展划分的四个阶段为： 感知运动阶段（0～2岁） 前运算阶段（2～7岁） 具体运算阶段（7～12岁） 形式运算阶段（12～15岁） 1、感知运动阶段（0～2岁