论技能节在技工院校发展中作用.docVIP

论技能节在技工院校发展中作用跨入新世纪，技工院校该如何适应国家现代化进程的需要，走全面协调可持续发展之路，办人民满意的技工教育，深圳技师学院经过多年的探索，找到了一条以举办技能节引领人才培养标准与教学方法改革、激发学校发展动力、搭建校企校际合作平台、创新课堂教学模式、构建和谐校园、塑造多彩人生的“一箭多雕”的成功之路。 深圳技师学院自2003年始，已成功举办十届技能节。十年磨一剑，深圳技师学院技能节已成为全国技工教育领域的著名品牌，成为中国技工教育开展国际交流的闪亮名片。学院第十届技能节于2012年10月18日正式拉开帷幕，至2012年11月19日结束，历时一个月。第十届技能节围绕“以节搭台，展示技能教育成果；以节促学，提升教育教学质量”的活动宗旨，结合专业，结合课程，结合岗位，共设置了学生竞赛项目85个、教师竞赛项目5个、非竞赛类项目26个。竞赛形式灵活多样，活动内容丰富多彩。近2万人次师生参赛，政府部门、企事业单位、国内外院校及学生家长等社会各界上万人次来校参加、观摩技能节活动。可以说，技能节有力地促进了学院人才培养质量的提升与学院又好又快的发展。 技能节是改革的风向标 技能节是在集中的时段内全员参与的、为训练测试学生职业能力，依相关专业、工种、专项技能设立比赛项目的规模宏大的竞赛活动。实践证明，由于技能节项目的前瞻性、现代性、实践性，使技能节成为了学院教育教学改革的风向标，引领了学校人才培养标准与教学内容、教学方法的改革。 引领培养标准改革 企业以自己真实生产项目进入技能节实战。第十届技能节共引进26个企业生产一线真实课题作为竞赛项目，如2012“纪力玩具杯”国际玩具展位设计大赛、“绿创杯”网络营销技能实战大赛、“大族激光杯”激光演示系统安装与动画制作竞赛、“雅昌杯”稿件制作技能竞赛、“翠绿杯”首饰设计竞赛、“绵俪杯”日化品制作竞赛等，竞赛成果如设计图纸、营销方案、电子网站、软件作品、产品造型等将应用于企业生产实践。企业真实生产项目反映了企业的真实人才标准，所需要的职业能力与素质就是学校人才培养的目标。企业项目年年新，学校技能节年年办，把年年新的项目引入年年办的技能节，从而引领了学校人才培养标准不断适应企业需求。 引领教学方法改革 正确处理技能节与常规教学的辨证关系，实现以节促教、以教养节，实现良性互动。以企业真实生产项目做竞赛项目，是所学内容与企业需求的无缝对接，是对传统教学内容与教学方式的突破，是一场教与学的重大改革。竞赛中的获奖选手，教师是如何指导的，学生是如何练成的，就成为了常规教学中学习的模板，成为了常规教学中教学方法改革的目标。 技能节是发展的动力源 按照传统说法，技工学校的学生是高考或中考的落榜者，人生第一起跑线失败的阴影长期挥之不去。这只能说明他们不善于考试，并不代表他们没有其他的才能。如何使技工学校学生重新树立起自信，调动起学习的积极性、主动性，实践证明，技能节是最佳的切入点与突破口。 学生发展的动力源 德国教育家第斯多惠说：“如果使学生习惯于简单的接受和被动的工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”技能节的核心是技能竞赛，竞赛项目的新颖性、实践性，竞赛过程的挑战性、刺激性，竞赛结果评价的即时性、鼓舞性，有利于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、激发学生的上进心以及树立学生的自信心和自尊心，学生必然会逐步摆脱昨日的阴影，学会在一片光明和自信的感觉中，进入人生的良性循环，走向人生的成功。因此可以说，技能节是学生发展的动力源，为学生发展注入了不竭能源。 教师发展的动力源 俗话说“十年树木，百年树人”，是说教育效果的长期性，在短期内是难以衡量教育的结果如何的。举办技能节，参加国际国内技能大赛，与国内外兄弟院校学生同台竞技，竞赛结束当场被知名企业招聘，使检验教育效果的时间大幅度缩短，指导教师的成就感油然而升。培养更多的优秀选手和拔尖技术人才成为了教师职业发展的远大目标，因为学生要成为能工巧匠，必然要求教师首先成为能工巧匠。同时，技能节也设立教师竞赛项目，如第十届技能节设立了班主任技能竞赛、多媒体课件制作竞赛、教案设计竞赛、英语教学技能大赛、教师书法竞赛等教师项目竞赛，从而成为激励教师职业发展的动力源。 学校发展的动力源 江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”同样，创新也是现代技工院校持续发展的不竭动力。由于企业将最新的真实生产项目引进技能节，为教学内容、教学方法、教学课程、教学大纲、教学计划乃至专业设置的创新提供了机制与灵感。 成功学校均以它的文化而著称。学校只有具备了深厚而有活力的学校文化，才能使全校师生融入文化的氛围和空间中，产生持久不衰的工作热情