论高校教师教学艺术素养.docVIP

论高校教师教学艺术素养摘 要： 教学艺术是一种高度综合的艺术，属于教学实践活动的范畴。教学艺术具有形象性，运用生动、鲜明、具体的形象达到教学目的。教学是一种创造性活动，没有固定不变的规格，教师进行教学活动，总是受自身的知识水平、道德修养、心理素质和教学技艺的影响。学生获得的知识与技能之所以不同，在很大程度上是由教师的教学艺术水平决定的。 关键词： 教学艺术 高校教师 教师素养 教学是一种创造性活动，没有固定不变的规格。教师进行教学活动，总是受自身的知识水平、道德修养、心理素质和教学技艺的影响。不同的教师，对同一内容的教学往往会达到不同的教学效果。同一教师对不同的内容要运用不同的方式和手段进行教学。学生获得的知识与技能之所以不同，在很大程度上是由教师的教学艺术水平决定的。教学是一门科学，也是一门艺术，是培养人的高超艺术。 教学艺术作为表达教学内容和方法的教学技巧，作为实现教育目的的有效补充手段，必然受到教育原则和规律的约束[1]。教师在课堂上按照教学规律授课的同时，要灵活运用教学方法，发挥教学情感的功能，施行独具风格的创造性教学活动。教学艺术具有审美性，教师的教学活动既是以提高教学质量为最终目的，又使教学具有审美价值。教学艺术也具有表演性，教师表演艺术的水准决定了教学艺术，教师教学艺术的展示显现出表演艺术的魅力[2]。教师用机智幽默的语言、惟妙惟肖的表演，使教学寓于娱乐之中。 一、教学语言的艺术 语言是人们交流思想和感情的重要工具。课堂讲授主要是通过语言向学生传授知识，开发其智力。语言在教学中的重要性，如同其在人们交往中的重要性一样。语言水平在教学中占有突出的地位。 教学语言必须把思维、交际、知识、信息和创造融为一体[3]。教学语言要有鲜明的逻辑性和科学性，体现准确与精炼的特点，即要用最简练的语言表达最丰富的内容，避免啰唆和概念循环；避免“口头语”和用词不当的“病句”，务使自己的语言通顺，语句完整。用普通话授课是教师的一项基本功，但相当一部分教师对此重视不够。许多高校面向全国招生，学生来自全国各地，教师的教学语言用普通话就显得尤其重要，一定要避免教学语言太地方化。学生听不懂教师的语言，自然影响了教学效果。 教师的语言应具有启发性和教育性。教师通过教学语言，充分调动学生的学习兴趣，活跃学生的思维。教师在运用语言教学的同时，还应进行思想教育，教书育人。教师要善于使用赋予教育性的语言，把思想教育渗透在知识教育之中，培养学生积极向上的思想情感和学科学、爱科学、用科学的好习惯。 教师的语言要具有一定的幽默感和情趣。语言运用得好，会有愉悦、美感作用和批评教育作用，让学生在笑声中领悟知识的奥妙和思想的哲理。幽默能使教学气氛恬静而又活跃，使学生对学习感兴趣，不把学习当做负担。 教学语言是教学信息的载体，教师用正确的语音、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、问题等进行叙述，深入浅出地传授科学知识。教师的教学语言艺术水平对学生的学习积极性有着重要影响。教学语言在引导学生学习，启发学生思维，实现教学目标等方面具有重要作用。作为一名合格的高校教师，不仅要有较高的知识修养、道德修养，而且要有较高的艺术修养，而教师的语言艺术应该是教学艺术的核心，是成功地进行教学的重要条件。缺乏语言艺术修养的人，很难做好教师工作。 二、组织教学的艺术 课堂教学是高校的主要教学形式，教师在传授知识的过程中，除了要遵循普遍的教学规律、教学方法以外，还应将科学知识以美好和富有感染力的传授方式艺术化[4]地再现给学生，这样才能激发学生的学习兴趣，强化教学效果。 组织教学是一项复杂的技艺活动，它是保证教师上课质量的一个基本条件。教师要善于利用课堂教学的反馈，观察学生听课的面部表情，判断学生知识掌握程度及心理状态，及时调整自己的讲课程序与教学方式。 教学作为一门艺术，要提高效率，增强感染力，必须注意教学节奏。节奏一方面涉及教学速度，另一方面涉及教学内容的难易，适当的“紧张度”和“难度”，以及它们在课堂教学中规律性的变化就构成了课堂教学的节奏。一堂课45分钟，就一个调子，没有起伏变化，平铺直叙，学生会感到乏味，提不起精神。一堂课的开始尤其重要，设计并组织好新课的导入，可以达到先声夺人的效果，它能为整个课堂教学打好基础。有经验的教师在一堂课开始的5分钟之内，就能集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，明确学习目的和要求，为讲好新知识创造良好的前提。一堂完美的课，不仅要求开始引人入胜，而且要求结尾更精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次教学的强烈渴望。 在教学过程中，有时也会出现一些“偶发事件”，分散学生的注意力，打乱正常的课堂纪律。采取各种手段，灵活处理，善于处理突发事件是教师教学方法机