34高利娟“民族之魂”单元整体教学设计.docVIP

“民族之魂”单元整体教学设计 一、学习目标 1、有感情地朗读课文，了解人物的事迹；学习含义深刻的句子，体会人物的精神品质。 2、了解人物形象：詹天佑、文天祥、光未然、冼星海。 二、教学重点 了解人物人物事迹和人物品质。 三、教学难点 学习含义深刻的句子，了解人物品质。 四、教学过程 （一）定向 1.单元导入。 老师请来几位历史人物，看你是否还记得他们？岳飞：岳母刺字，精忠报国，流传千古；林则徐：虎门销烟，令帝国主义者闻风丧胆；鲁迅：文章像一把匕首，刺向国民党的心脏；毛泽东：一代伟人，开创了新中国。正是有了像他们一样的人物，中华民族才得以生生不息、日益强大。这节课继续走近几位优秀人物，深入走进“民族之魂”单元。 “会当凌绝顶，一览众山小”，让我们齐读学习目标。 2.明确学习目标。 （1）有感情地朗读课文，了解人物的具体事迹；通过含义深刻的句子，体会人物的精神品质。 （2）了解人物形象：詹天佑、文天祥、光未然、冼星海。 大家的状态不错，保持科学坐姿，用微笑告诉老师你们已经准备好了。 同学们，自学是一种很好的学习方式，有目标的自学效率会更高，让我们在这张自学单的指导下学习新知识。 （二）自学 1、快速浏览课文，依据自学单进行自学： 自学要求：“好记性不如烂笔头”。自学时，在课堂作业本上或课本上标出自己学习的成果。 （1）《詹天佑》具体讲了詹天佑设计修筑京张铁路中的哪些事件？用小标题的形式概括，结合简笔画画一画。 （2）《文天祥》中你最佩服人物的哪些语言或诗句，说说理由。 （3）《怒吼吧，黄河》你印象最深的情景是哪里，大声朗读出来。 过渡：“三人行，必有我师焉”，刚才的学习中，有什么困难之处，在小组中交流一下。 2、小组内交流自学中的困难之处。 （三）讨论 《詹天佑》写了勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路三件事。你觉得哪件事比较困难？开凿隧道：两个隧道开凿方法有什么不同，为什么这样做？（各抒己见）（超人的智慧）人字形线路：展示画图情况。（创新） 京张铁路的修筑成功，有着怎样的意义？给了帝国主义者一个有力的回击，告诉他们：中国人，一样行！给这条铁路起一个有意义的新名字：爱国路、志气路、詹天佑路……文章通过具体事例介绍詹天佑是一位杰出的爱国工程师。 《文天祥》讲了南宋文天祥抗元斗争的事迹，他的话语或诗句一定让你印象深刻，大家一起交流。在生动的语言描写中，我们看到了一位视死如归的英雄形象。他的诗句至今在我们耳边回响：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”大家一起来背诵我们课下积累的那首《过零丁洋》吧！文天祥那炽热的爱国精神、崇高的民族气节让我们动容。 你听：《怒吼吧，黄河》，光未然在朗诵。在本课中，你最喜欢的情景是哪呢？指名读、挑战读。密密麻麻的文字告诉我大家预习很仔细，谁能说说当时的背景？“四个时而”仿佛将我们带到祖国历史的长河中。你知道他们为何如此投入吗？（心中有祖国）这首曲子就诞生在抗日战争时期，它一出现就鼓舞了所有的中国人。光未然、冼星海用伟大的作品鼓舞人们战胜侵略者，保家卫国！ 这些人物已和他们的事迹一起永载史册，他们的名字在历史的长河中熠熠生辉。让我们深情地呼唤他们的名字：詹天佑、文天祥、冼星海、光未然。 （四）解疑 过渡：大家期待的时刻到了，按照我们自己的志愿选择的小组，完成艰巨的的任务吧！ (五）自测 书法家小组：抄写16课《古诗三首》中的两首。 小作家小组：学习本单元运用具体实例描写事例现人物品质的手法，写一个精彩的人物片段。 朗诵家小组：朗诵20课《一句话》，注意表情、动作。 评论家小组：本次评论的主题是“我最喜欢的人物”，给这个人物写一段精彩的评价语，加入自己的感受。 (六)自结 上了这节课，你有什么收获？