zcs教学设计第一课时.docVIP

zcs(第一课时) 目标确定的依据： 1、课程标准相关要求 学会汉语拼音。能读准声母韵母，声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。 2、教材分析 本课包括四部分内容。第一部分是刺猬学字母教学情境图及z、c、s的写法；第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。）第三部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、u的拼音练习以及看图拼音节词“cūx씓zǔfù”；第四部配有情境图的音节词zācāsǎ。 3、学情分析 教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。本课应围绕认识zcs的认识和书写这个重点，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。 教学目标： 1、通过观察图画，跟读等方式，能学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，通过教师范写，学生书空、描红等方式能正确书写Z、C、S三个声母。 2、通过观察比较等方式能准确认读整体认读音节zi、ci、si，并能正确拼读四声。 3、通过教师发音比较，学生自己思考观察等能正确区分Z、C、S和zi、ci、si的发音和书写不同。 一、 复习旧知 师：小朋友,我们在拼音王国里认识了好多新朋友，你们都学了哪些声母？ 生：~~~ 师：今天我们还要认识一些新的朋友，快来和他们打个招呼吧！ 二、?新课导入 1、初步认识Z、C、S 师：瞧！还有三个新的拼音宝宝在等着我们去跟它们交朋友呢。有哪个小朋友已经认识它们了？ 学生个别回答(奖励) 师：今天我们就来认识这三个拼音朋友。 师：你知道这三个拼音宝宝是属于拼音王国哪个乐园吗？ 学生个别回答：声母 3、认识Z 师：现在让我们来仔细地记住它们。 课件出示：小女孩写字图 师:你能用“谁干什么”说说这幅图画吗？ 学生个别回答(奖励) 师:写字的“字”读成第一声，读得轻一些，短一些就是Z的发音。 学生个别读（读得又轻又短，奖励） 师：你能编一个小口诀来记住Z吗？ 学生个别回答(奖励) 全班一起说 4、认识C 课件出示：小刺猬 师:你能用“这是什么？”来说说这幅图画吗？ 学生个别回答(奖励) 师:仙人掌上长满了刺，“刺”读成第一声，读得轻一些，短一些就是C的发音。 学生个别读（读得又轻又短，奖励） 师：你能编一个小口诀来记住C吗？ 学生个别回答(奖励) 生:小刺猬ccc,像个半圆ccc。 全班一起说 5、 认识S 课件出示：蚕宝宝吐丝 师:你能用“谁干什么”来说说这幅图画吗？ 学生个别回答(奖励) 师:吐丝的“丝”读成第一声，读得轻一些，短一些就是S的发音。 ①?教师出示卡片，示范，学生跟读 ②?学生个别读（读得又轻又短，奖励） ③?全班读 师：你能编一个小口诀来记住S吗？ 学生个别回答(奖励) 小虫弯弯sss全班一起说 师:小朋友，你们有没有发现，你在读zcs的时候上下两排的牙齿是对齐的？气是从牙齿缝里挤出来的，舌头是平平的。你再试试，是不是这样。所以我们把这三个声母叫做平舌音。 板书：平舌音 师：现在我们一起再用小口诀再来记记zcs好吗？ 课件出示：拍手歌。 男生女生分别读 师:我们一起站起来，一边读一边拍手好吗？ 学生站起来读 三、指导书写 师:现在我们的zcs要回家了。你知道它们住在哪一格吗？ S:中格。 师：是的，它们都住在中格。先看老师写。 教师板书zcs 师：它们都是一笔写成的，写的时候要把中格写满。小手拿起来，跟着老师在黑板上写一写。 教师写，学生书空写 师:你能写得比老师漂亮吗？把书打开到20页。现在动笔写一写。看看谁写得最漂亮。写字的时候，要一拳、一寸、一尺。身体离桌子一拳，手离笔尖一寸，头离书本一尺。 四、认识zi ci si整体认读音节 师：我们的拼音宝宝最喜欢交朋友了是吗？那zcs找了哪个朋友呢？ 课件出示：zi ci si 师：它们都找到了i。 师：z和i在一起读什么呢？ 学生读 师：把z的音读得长些，响亮些就是整体认读音节zi的音。谁会读了？ 学生个别读（奖励） 全班学生跟读 师:ci你会读了吗？ 学生个别读（奖励） 全班学生跟读 师:zi你会读了吗？ 学生个别读（奖励） 全班学生跟读 师：读得真不错。那么zi ci si的四声你会读了吗？ 课件出示zi ci si的四声 师：小朋友们先试着读给你的同桌听听。 学生自由读 师:老师请三个小朋友来读读，每人读一