《春天的手》教学设计1.docVIP

《春天的手》教学设计 作者:wsf2013 时间:2014-3-5 15:58:49 教学目标：1、正确认读本课要求认识的十五个生字，渗透识字方法。　　　 ? ? ?2、了解春天到来时，大自然的种种变化。　　　 ? ? ?3、在音乐的感染下想象美丽的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。教学难点分析：课文最后两句是难点，“掠、拂”的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。教学课时：一课时教学过程一 导入新课1、引言：小朋友们，春天已经来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧；竖起你那灵巧的耳朵听一听，春天给我们带来了什么？2、（出示课件“手”）师读课文，孩子视听。3、揭题。师：孩子们，今天就让我们一起来学习《春天的手》这一课。（贴课题）。师：注意这个字是翘舌音，CHUN（边写边和生一起说）。??? 春天的手（生跟读），春天的手（生跟读）。师：你用什么办法记住这个字（出示“春”）？师：老师也有一个好办法，那就是——“三人看日出”，这就是这个春字。二、初读课文1．自读儿歌过：多么有趣的识字方法呀！师：现在请孩子们自己读读这首诗歌。请听清楚老师的要求：边读边用铅笔圈出你不认识的生字，这些生字宝宝你可以用问老师、问同学，用拼音朋友来解决这些生字。开始吧！师评：老师看到某某小朋友读的最认真，真是一个会读书的孩子，奖励一张小奖票。2．分小节读课文。（1）一小节（好：生教读；不好：帮忙）师：谁愿意来读读第一个小节？抽生读。师评：老师觉得他这个词语读的非常好（出示“温暖轻柔”词卡），请你教大家读一读。（生教读）师：注意这个字（出示字卡“轻”）是后鼻韵。轻（生跟读），轻（生跟读），轻柔的轻（生跟读）。（2）二、三小节（不好：师教读；好：像他一样读读）师：谁来读读第二、三节？抽生读。A：读的不好：正音“抚”和“掠”。师评：你的声音可真洪亮，但是如果你能把这几个字再读准确一些就更棒了。抚，抚，抚摸的抚（生跟读）；掠，掠，掠过的掠（生跟读）。B：读的好：师评：你的发音可真准确。其他孩子像他一样，把这两个字读一读。（4）四、五节（同桌读）师：第四五小节，谁来试试？师：那么多孩子都想读啊，那同桌两个人一起来。抽同桌读。师评：你们俩读的真棒，声音也很洪亮。把这个字读的也很好（出示“拂”），拂，拂，拂过的拂（生跟读）。（5）六、七小节师：还有最后两个小节，谁来读？抽生读。师评：读的可真不错3同桌互读。师：孩子们可真棒，请你把儿歌再读给同桌听一听。注意把句子读通顺。师评：孩子们读的可真投入。特别是某某，老师奖励给他一张小奖票。三、精读课文1．第一小节师：孩子们，春天的手到底是什么呀？（春风）师：对啦，春天的手就是春风。诗人啊，把春天当作我们人一样来写。师：那么，春天的手是怎么样的呢？让我们一起再来读读第一小节！（出示课件春天的手，温暖轻柔。）师：为什么说春天里的手是温暖轻柔啊？生：因为春风是很温暖。师：你能来读一读吗？师评：这阵春风有一点舒服。师：孩子们，春天的风是很温柔的，它轻轻的柔柔的吹在我们的身上，读的时候要轻一点。抽女孩子读第一句。2．第二小节师：春天的这双手，既温暖又轻柔，那它做了些什么事情呢？请大家自己读读第二到五小节。师：谁来说说？抽生（春天的手抚摸了大地，大地一片新绿）。师：春天的手抚摸了大地，大地——一片新绿。师：孩子们做做“抚摸”的动作。带着动作读一读。师：多么神奇的春风啊，大地都边成了新绿。师：你还见过哪些事物是新绿的？（启发想象）师：你觉得这样的景色怎么样啊？师：谁来把这句话读的美美的？抽生读（读美）师：丁丁告诉了我们一个读好句子的办法。那就是（出示课件金钥匙）。丁丁说： “一边阅读，一边想象，读起课文来特别有意思。”师：让我们用丁丁教给我们的方法再来读一读吧。（齐读）师评：读的真美。3.第三小节师：春天的手还做了什么？抽生——春天的手掠过小河，小河唱起了欢快的歌。师：小河会唱什么歌呢？师：也许它还会唱这首歌。（播放歌曲《春天在哪里》）师：孩子们唱的可真欢乐。师：现在谁来带着欢乐的心情把这句话读读。师评：读的还不够欢乐；女孩子很会唱歌，你们来读读。4 第四小节师：春天的手抚摸着了大地，掠过了小河，它还做了什么？抽生——春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。师：孩子们，你们看！春天的手拂过了树梢，枝头的小鸟啊，又蹦又跳，还唱啊，叫啊。孩子们想象一下，它可能会怎么叫？师：此时小鸟的心情一定怎么样啊？师：谁来当当这快乐的小鸟？抽生读。师评：还不够快乐，谁再来试一试？师评：这一次老师听出了你们的快乐。5第五小节。过：其实啊，春天的手还来到了我