中华经典诵读精彩故事.docVIP

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中华经典诵读精彩故事

中华经典诵读精彩故事 上学期经典诵读活动一开始,老师是组织孩子从背古诗文入手,有比赛,有评比,学生背得很开心。到这学期,我们开始背诵《大学》,许多的家长和孩子一起背诵起了经典,有的还和孩子进行比赛。班级除了开展比赛活动之外,家长参与背诵、评比。一时间,开展经典诵读活动的热潮在班级掀起。 一天下课后,一个调皮的学生问我:雷老师,你会背《大学》吗?我心想,现在的孩子真是“鬼精灵”,也暗自庆幸自己提前做了功课,已背来《大学》,于是便笑着说:“当然会。你想同我比一比,挑战我吗?” “是啊!”说着,我同他一起背了起来,一直背到上课为止。后来,无论是课前,还是诵读活动课,我都参与到学生的诵读活动之中。 下面是一段师生的对话: 生:雷老师,《大学》很难背。 师:怎样的难? 生:我妈妈说,不懂很难背。 师:你妈妈说难,你觉得难吗? 生:当然难。 师:你背一个自然段,要读多少遍? 生:我读五、六遍就能背来。 师:你背得太快了,我读十遍可能还背不来呢?你妈妈肯定背不过你。 生:你怎么知道?” 师:我告诉你一个秘密,小孩子天生能干,记忆强,不懂照背不误,而且还背得快。不仅你妈妈背不赢你,老师也赢不了你。 她听了似懂非懂地点了点头,开心地离开了。后来,我同她妈妈聊起这事。她妈妈说,是啊,当时,我同她来比赛,其实,我也不懂,只是为了孩子,才勉为其难。其实,我真的背不来,不过孩子倒是越背越开心,越背越会背。我也不知道是什么原因。我说:你的功劳可大了,是你的参与,和对背诵经典的认同感,激发了孩子的积极性。所以,你的孩子,一直很自信,是班级中背得最快的前几名。 还有一个学生,学习成绩在班级中等,但对背诵经典却特别有兴趣,一回家,就放碟来听,跟着读背。来到学校,一见到我,就会主动汇报,欣喜地告诉我,今天又背了什么,在班上她总是超前背诵。有一次,她妈妈不理解地问我:“背诵经典,对提高学习成绩有什么作用?考试又不用考?这么做,将来升中能派上用场吗?我的孩子将来又不考文科,有必要这样训练吗?”……我告诉她说:有用。不仅升中、将来考大学都有用。这种成绩不是显性的,现在可能还看不出来,如果这些东西,能成为孩子永久的记忆,那么孩子会终身受益。现在,你的孩子背得多,本身就是成绩呀。 事实消除了这类疑虑。几个月下来,不少家长惊讶地发现,孩子不但学习丝毫没有受到影响,成绩还有很大进步,而且变得懂事,更可喜的是,孩子的言谈举止、精神面貌都发生了很大的变化,于是转而由最初的疑惑、动摇,变为发自内心的全力支持。她爸爸工作很忙,但只要一有时间,就检查孩子背诵经典的情况,使她一直保持着背诵经典的旺盛热情。 从第一个小例子可以看出老师要对经典诵读有兴趣,有认同感,是开展《儿童经典诵读实施策略研究》的前提,开展这项研究活动,就意味着,你要和孩子一起“同甘共苦”,甚至你要提前背诵,做足功夫,让学生佩服你,信任你, 从而跟着你一起前行。 从这第二个小例子可以看出,家长有意识地为他们营造一个诵读的环境,每天抽出一定的时间,同孩子一起诵读经典,甚至比一比,赛一赛,对孩子的影响是不可估量的。一是让孩子从中感受到背诵经典的重要性;二是让他们感受到背诵经典的成就感,因为家长很难赢孩子的,同时,在校又得到群体的夸赞;三是这种诵读背诵开心,没有压力。第三个例子告诉我们“兴趣是最好的老师”。她喜欢听经典的诵读录音,善于模仿,坚持诵读一段时间,孩子也就会了,也就能“脱口而出”了。这样的效果,是“耳濡目染”的结果。同时,老师、家长的肯定和支持仿佛就是一个加油站,不断地为她加油,使她一直保持良好的诵读状态,这是最难得的。 这项活动有家长的大力支持, 还需要老师的引导,帮助他们进行诵读,并教给他们经典诵读的方法。在这一过程中,与学生经常性的交流,让他们首先认识到加强道德修养的重要性,而背诵经典有助于帮助我们提高道德的同时,还能帮助我们提高文学素养。这样,学生由于已经接受了道德教育、文学修养必要性的观点,所以,他们也就能够自觉地进行诵读了。

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