数学思想方法在高考选择题中应用.docVIP

数学思想方法在高考选择题中应用【摘要】数学思想方法是数学的灵魂，是开启数学知识宝库的金钥匙，它为分析、处理和解决数学问题提供了指导方针和解题策略.本文阐述了中学数学中所涉及的五种主要数学思想方法，并结合2011年各省市高考数学试题，就五种数学思想方法在选择题中的应用做个浅析. 【关键词】高考选择题；数学；思想方法 数学在培养和提高人的思维能力方面有着其他学科所不可替代的独特作用，这是因为数学不仅仅是一种重要的“工具”或者“方法”，更重要的是一种思维模式. 数学思想方法揭示了数学学习的本质，比数学知识具有更大的统摄性和包容性，它们犹如网络，将全部数学知识有机地编织在一起，形成环环相扣的结构和息息相关的系统. 一直以来，高考十分重视对于数学思想方法应用的考查，所以考生应该善于通过应用数学思想方法分析问题、解决问题，来提升自己的数学能力，培养自己的数学素质. 高考数学选择题在当今高考试卷中占分比例高，约占总分的40%.其特点是概括性强，知识覆盖面宽，小巧灵活，有一定的综合性和深度，渗透考查各种数学思想和方法.考生能否迅速、准确、全面、简捷地解好选择题成为得分的关键，而考生能否快速准确地解题，就在于掌握并运用数学思想方法的能力. 下面结合2011年各省市高考数学试题，就五种数学思想方法在选择题中的应用做个浅析. 一、函数与方程的思想 函数思想是指用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题.方程思想是指从问题的数量关系入手，用数学语言将问题中的条件转化为数学模型（方程、不等式或方程与不等式的混合组），然后通过解方程（组）或不等式（组）来使问题获解.有时，还能实现函数与方程的互相转化、接轨，达到解决问题的目的.函数与方程思想是中学数学的基本思想，也是历年高考的考查重点. 例1 （2011浙江卷理8）已知椭圆C1：x2[]a2+y2[]b2=1（ab0）与双曲线C2：x2-y2[]4=1有公共的焦点，C2的一条渐近线与以C1的长轴为直径的圆相交于A，B两点，若C1恰好将线段AB三等分，则 A.a2=13[]2 B.a2=13 C.b2=1[]2 D.b2=2 分析 本题利用方程思想，通过建立渐近线方程与椭圆方程的关系，从而求解出答案. 利用渐近线方程将椭圆方程化为b2x2+（b2+5）y2=（b2+5）b2.∵椭圆与双曲线有公共焦点，则有x2=（b2+5）b2[]5b2+20.又∵C1将线段AB三等分，∴1+22×2（b2+5）b2[]5b2+20=2a[]3，解得b2=1[]2.故选C. 注 我们应用函数思想的几种常见类型有： （1）把字母看作变量或把代数式看作函数. （2）用函数和方程的性质解题. （3）构造函数解题. 二、数形结合的思想 数形结合的思想方法，其实质是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，由数想形，以形助数，具有可以使问题直观呈现的优点，它可以使代数问题几何化，几何问题代数化. 但是，在高考选择题中，主要是数到形的转化，以借助图形的直观性研究数的问题，最终实现数形结合的目标. 数到形的转化工具有：坐标法、方程曲线和函数图像. 例2 （2011陕西卷理6）函数f（x）=x-cosx在[0，+∞）内（ ）. A.没有零点 B.有且仅有一个零点 C.有且仅有两个零点D.有无穷多个零点 分析 本题可以采用数形结合的思想，关键在于如何将数转化成形. 令f（x）=x-cosx=0，则x=cosx.设函数y=x和y=cosx，如图，它们在[0，+∞）的图像的交点有且只有一个，所以函数f（x）=x-cosx在[0，+∞）内有且仅有一个零点.故选B. 注 在应用数形结合思想分析和解决问题时，要注意三点：第一要彻底明白一些概念和运算的几何意义，以及曲线的代数特征，对数学题目中的条件和结论既分析其几何意义又分析其代数意义；第二是恰当设参、合理用参，建立关系，由数思形，以形想数，做好数形转化；第三是正确确定参数的取值范围. 三、分类与整合的思想 在解答某些数学问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论法. 分类讨论是一种逻辑方法，是一种重要的数学思想方法，同时也是一种重要的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法.由于这类数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，对学生能力的考查有着重要的作用，因而在高考试题中占有重要的位置. 例3 （2011山东卷理4）不等式|x-5|+|x+3|≥10的解集是（ ）. A.[-5，7] B.[4，6] C.（-∞，-5]∪[7，+∞）D.（-∞