新课改下思想政治课教学几点体会.docVIP

新课改下思想政治课教学几点体会【摘 要】随着新课程标准的实施，各地的课程改革也如火如荼地展开。面对这样的课程改革，要上好政治课存在着极大的挑战。只要我们在邓小平教育理论的指引下，认清当前教育改革的必要性和重要性，认真进行改革的实践，是能够把思想政治课教学从应试教育转变到真正素质教育的轨道上来的。 【关键词】新课改；思想政治课；转变 和谐 随着新课程标准的实施，各地的课程改革也如火如荼地展开。思想政治课新课标继承和发扬了旧课标的优点，既遵循学生的身心发展和思想品德形成的规律，又能够把党和国家的要求与学生的身心需要有机地统一起来，使素质教育理念浸透在新课本的字里行间。面对这样的课程改革，要上好政治课存在着极大的挑战。邓小平同志说：中国的改革是“摸着石头过河”，新课程改革完全没有模板可仿，只有靠每一位一线教师“摸着石头过河”，在新课程的实施中，我们已经看到了许多可喜的变化，但也清醒地认识到它给传统的思想政治课教学带来了巨大的挑战。据此，我浅谈几点体会，以求教同行。 一、积极而大胆地转变教师的角色 传统的教师观认为：老师至高无上，老师课前对每一节课进行周密安排，课堂上严格按课前的预设按部就班讲解。老师为了完成课前的计划就不顾及学生的反应，就进行所谓的双边活动也是只是形式。教师“满堂问”，学生机械答；老师布置课堂练习，学生忙着做题。这看似学生动起来了，实是教师为主，学生跟着教师的指挥棒转。长此以往，教师成了课堂的主宰，学生完全听命于教师，尤其是我们的思想政治课，大家一贯认为其理论性较强、较抽象，学生不易懂。 在新课标的指导下，新教材真正体现了以教师为主导、以学生为主体的思想。这就要求我们老师要大胆转变自己的角色，要克服传统教学中的“一言堂”、“满堂灌”等方式，要善于扮演导演角色把学生推上“舞台”由他们去“表演”，激发学生的学习兴趣，使学生能够真正动起来，畅所欲言，大胆说出自己所想，堂课就在这样浓烈的学习氛围中、秩序井然地得以完成，才能取得最佳的教学效果。 为此，我们教师应更新观念，转变角色。 （1）要更新观念，放下“师道之尊”。教师已不再是知识的垄断者，而应该是学生求知途中的富有经验的组织者，学生的求知伙伴。 （2）要转变角色，敢做学生的“学生”。新课改下，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，整个教学应形成一个真正的“学习共同体”。怎样做学生的“学生”呢？“蹲下身子和学生说话”。教师应该与学生站在同一个平台上互动，成为“平等中的首席”。“弯下腰来与学生探讨”。我们教师要相信现在的孩子知识面较宽，有的方面比我们懂得要多，而我们自己在某些领域也有不懂之处，我们应与学生虚心互学。“竖起拇指给学生奖赏”。教师要由课堂的裁判者变为课堂学习的激励者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”。当然，在思想政治课教学过程中，对于那些学生相关的知识基础性和生活经验较为欠缺的理论知识，则不能完全去做学生的“学生”。 （3）要“绽开笑脸拓展学生思维”。新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中许多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一结相关的阐述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。 二、大胆地转变学生的角色 传统的学生观认为：学生以学为主，学习知识，掌握知识是学生的天职。课堂上，学生要做到“三到”，即眼到、耳到、手到，具体地说就是要认真看、认真听、认真记。老师负责讲，学生负责听；老师负责写，学生负责记；老师负责演示，学生负责看；老师讲到哪，学生学到哪。 新课改理念则认为：“学生在被教的同时，也同时在教”，“学生要成为教师式学生”，“要转变学生的学习方式”，这就意昧着学生由接受性学习向自主、探究、合作式学习的转变。因此，在课堂上老师在当好引导者、监督者的同时，也要放手让学生自主学习，尽可能给学生自我表现的机会，这样学生的自主学习能力、探究合作能力才能在课堂上都得到发展。当然，在具体操作过程中，却不能把学生“放任自流”，强调“合作”而放弃合理的“独立学习”，探究不能超出中学生的知识视野、能力范围。 三、认真组织和谐的课堂讨论活动 民主平等的师生关系和和谐的教学氛围，意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着教师教学观念和教学方法的改变。新教材中讨论活动课的设置体现了新课标的教育理念，所以教师在教授中一定要认真组织。传统的教学观认为：教学是课程传递和接受的过程，是教师教学生学的过程。课堂只要完成教学目标，训练学生的一定技能就可以，保证知识传授的准确性就可以。这样的教学观是以教为中心，学围绕教转，以教为基础，先教后学。 新课程理念则认为：