说课稿_213001.docxVIP

说课稿一、说教材师大名师P)E!w zrP@U\??　我的说课课文是3{%]+V5z dj Y/t b0《安塞腰鼓》，3{%]+V5z dj Y/t b0《安塞腰鼓》是人教版语文七年级下册第四单元的一篇精读课文。是著名散文家刘成章先生撰写的一篇富有诗意美的散文。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨激荡、气壮山河的时代之歌，展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力，传达出勃发的生命激情，是对我们民族魂魄的诗性礼赞。?? *tDU%s/h\0?教学本文，宜引导学生在理清行文思路的前提下，体会文章景、情、理和谐相容的意境，欣赏文章的阳刚美、语言美，培养学生的审美趣味，提高学生对语言文字的理解感悟能力。??　　 ?为了实现这一意图，我制定了如下教学目标1、学生听读课文，能理清文章的思路，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。2、学生通过多种形式的朗读，品味关键语句，体会排比修辞在文章中的作用。3、-f_bZM{!q0?激发学生对人生的思考，同时体会中华民族深厚的文化底蕴。?　　其中我把引导学生感受安塞腰鼓的阳刚之美，体会其所宣泄的蓬勃生命力作为本课的教学重点；把提高学生的朗读水平，培养学生品析文句的能力，体会排比修辞的作用作为本课的教学难点。??　J4oy二、说学情????新课程标准要求我们老师在制定教学目标，确立教学重点难点时不仅要做到心中有本，即有教材，更要做到心中有人即有学生。我所任教的班级，学生都来自附近的农村，视野相对狭窄，对腰鼓艺术缺乏感性的认知和体验,g+e |X4|H QDDy0?，此外，他们的朗读水平和欣赏品味语言的能力也较低。这都是我制定教学目标所必须考虑的。当然，作为七年级的学生他们毕竟有了一定的生活经验和积累，毕竟有了一定的语文素养，这则是我进行教法选择的重要依据。三、说教法学法师大名师2d;kxQETj??　教与学本是互动的一体化的过程，老师教的过程本应就是学生学的过程，在这儿我把教理解为示范、引导、点拨与鼓励，把学理解为仿效、质疑、阐述与内化。基于文章本身的特点，学生的语文素养和所制定的教学目标。在教学本课时，我主要选用朗读法，品读法和讨论法。除了配乐范读外，品读和讨论的主体全是学生。老师只是创设情景进行必要的组织和引导6qHo3FG3四、说教学过程如果说深入钻研教材，细致研究学生，确立恰当的教学目标是上好一节课的前提和基础的话，那么合理的安排教学程序则是教学成功的关键。为了使学生能真正学有所获，实现既定的教学目标，我设计了如下教学程序。师大名师_MdKZ???? ?㈠导入新课EIz+ef0????? 关于本课的导入，我是这样设计的：老师先在黑板上写下“腰鼓”两个字，然后问学生：“咱们大家有谁见过腰鼓吗？”等学生回答后，老师追问M(~\$t q%f)d9f8n0?：“你知道中国的腰鼓之乡在什么地方吗？”根据学生的反应相机导入新课，板书课题和作者。这样导入，一是生活化，非常自然；二是容易激发学生的兴趣，激活学生可能拥有的生活积累。更重要的是这样做十分切合本文的内容，使学生的思维能尽快的活跃起来投入到学习中去。?j]v8O+@ |0??㈡整体感知导入新课后，我会用多媒体播放背景音乐将课文范读给学生听。要求他们听准字音并初步感知课文内容。我一直认为对一些文质兼美的好文章，当老师的是应该在课堂上范读或朗诵给学生听的。且不说老师本身就是教学资源的一部分，只从技术层面讲，老师声情并茂的朗读所创设的浓郁学习氛围，对有效展开师生互动也极为重要，更何况老师的朗读会给学生一杆标尺，树立一个榜样。朗读结束后，我会设计三个问题来检测学生的听读情况：第一、让学生认读生字词，以完成对重点词语的积累。第二、让学生根据文中对安塞腰鼓的描述说话，说一说在刘成章先生的眼中安塞腰鼓是怎样的一种舞蹈艺术。促使学生再次展开与文本的对话，并通过言说来呈现阅读的成果。第三、让学生用自己的话说说安塞腰鼓留给自己的最真切的感受是什么，以此将学生的思维引向深入，引导学生体悟安塞腰鼓所传达的生命的激情与活力。??㈢精读句段在完成对文章内容的整体把握后，我们将目光由全篇聚焦至句子和段落，让学生在规定的时间内记诵自己喜欢的句子或段落，然后朗诵给大家听，并且要说出自己喜欢的理由。这篇文章有许多意蕴深厚而精警的美句，完全应该让学生积累到自己的记忆仓库中，而学生若能说出自己喜欢某些句子的理由，就已经是对文句的鉴赏了。在这一环节，老师要做的就是对学生的朗读予以有针对性的指导和示范，对学生的赏析及时的做出点评和鼓励。师大名师9F9[]W l3L?㈣赏析表达对一篇文章的解读，除了引导学生明晰其写了什么之外，还要让学生知道作者的意图是怎样实现的，只有把这个问题也解决了，我们的课堂教学才称得上扎实深入。在完成了对句子的积累和欣赏后，我会创设情景让学生思考：腰鼓是有声的艺术而