以就业为导向的新建高职院校学生职业素质培养机制研究.docVIP

以就业为导向的新建高职院校学生职业素质培养机制研究 　　摘 要：加强新建高职院校学生的职业素质培养对新建高职院校、社会、教育、个人发展都有着非常重要的积极意义。高职院校作为培养技术技能人才的教育机构，其学生职业素质教育还存着各种各样的问题，以至于学生心理素质不良，缺乏职业理想；职业意识淡漠，缺乏职业生涯规划；专业素质低下，缺乏职业能力的现状令人堪忧。因此，高职院校应以就业为导向，设立一条引导学生成长、成才的教育主线，将就业能力的培养与学校的教学、工作实践等多方面相互结合，构建以职业素质培养为核心的系统的培养机制，使职业素质教育的实践向纵深发展，适应经济社会发展对技术技能人才的需求。 　　关键词：高职院校；职业素质；培养机制 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）02-0073-02 　　职业素质是指劳动者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质，主要表现在职业兴趣、职业意识、职业能力、职业个性、职业道德等方面。高职生的职业素质，是指高职生通过校园和企业的文化熏陶与技能教育以及自我陶冶和锻炼，为适应岗位需要所养成的职业认知、就业技能、工作态度、职业精神及其心理状态等。职业素质是在素质的基础上进行职业化教育和训练的结果，是职场致胜和事业成功的第一法宝。 　　一、新建高职院校学生职业素质培养的意义 　　《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出，“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才”，从而专门明确了高职教育以就业为导向，以全面培养学生职业素质为培养目标。高职教育与普通高等教育的主要区别，在于突出学生的职业能力培养[1]。目前，以就业为导向培养高素质的技术技能人才的高职教育目标定位已形成共识。加强高职学生职业素质培养，对新建高职院校、社会、教育、个人发展都有着非常重要的积极意义。 　　1.有利于促进新建高职院校的快速发展和成熟。新建高职院校处于成长发展期，存在着资源少，学生少，经验不足，管理机制、学生培养机制不健全等特点。因此，为了加速新建高职院校的发展，加快学院的招生步伐，逐步摸索良性运行的学生管理和培养机制，就应该在学校现有的生源上加大培养力度，培养学生的职业技能和职业素质，使学生毕业就业时，能够获得社会和用人单位的认可，从而对学校的招生工作起着巨大的推动作用。 　　2.有利于高职学生了解和掌握用人单位对学生职业素质的多样化要求，降低学生就业理想与现实的差距，解决用人单位和学生之间的就业难题，从而促进社会稳定与和谐发展。 　　3.有利于高职院校、教育部门根据社会和用人单位需求调整教育教学工作方法，提高专业和课程设置的适应性，有针对性地开展职业指导、素质教育等各项工作，适应社会经济发展对高素质人才的需求。 　　4.有利于帮助高职学生树立正确的职业观念，掌握各种知识和技能，提升高职学生的就业竞争力，做好职业准备，实现顺利就业、成功创业，在未来的职业生涯中?m应岗位的不断变化。 　　二、新建高职院校学生职业素质现状及问题 　　近年来，我国的高职教育发展迅速。高职教育培养的是面向各行业的技术技能人才，要使学生毕业后能顺利走上工作岗位，必须加强对学生职业素质的培养。因此，高职院校作为培养技术技能一线劳动者的教育机构，加强对学生职业素质的培养尤为重要。然而，在实际中，通过对新建高职院校――榆林职业技术学院的学生进行日常的行为观察、随机访谈、问卷调查等途径，发现高职学生的职业素质教育还存着各种各样的问题，现状令人堪忧。 　　1.心理素质不良，缺乏职业理想。通过对高职学生的问卷调查显示，高职学生普遍认为自己的心理承受能力较差，心理素质低下。 　　2.职业意识淡漠，缺乏职业生涯规划。高职学生作为特定的社会群体，虽然未踏入社会成为职业人，但是也应具备特定的职业人意识，包括个人对未来职业的认知、态度和看法以及所在领域职业实践活动中的品质和意识等。通过与高职学生的访谈发现，大部分高职学生对未来的职业目标、职业道路、职业发展等一系列问题没有整体的思考，基本的想法是走一步、看一步，职业意识十分淡漠。 　　3.专业素质低下，缺乏职业能力。高职学生虽然具备一定的理论知识，但实践动手能力较差。多数学生在学习和工作中缺乏主动性，专业理论知识不够扎实，学习能力不强，导致专业素质低下。 　　三、新建高职院校学生职业素质教育的方向 　　作为培养学生职业能力的基地，高职院校教育必须与社会接轨，重视学生的职业素质教育。因此，高职院校在成立之初就应以就业为导向，将学生培养目标定位于“职业人”