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软件工程专业英语教学问题及改进措施摘要：该文简要分析了目前软件工程专业英语教学中存在的一些问题，并结合教学实践提出几点相应的改进建议。 关键词：软件工程；专业英语；教改 中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）28-6742-02 当今世界经济、科技高速发展， 国际合作与交流普遍存在， 使得英语在各领域的地位越来越重要，基于行业背景的专业英语应运而生。专业英语ESP（English for Specific Purpose），是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语，有独特的词汇、句法和结构模式，专业英语教学是语言技能训练与专业知识学习的结合【1】。目前国内已有不少学者对专业英语课的教学提出了有价值的讨论及建议【2-7】。本文基于西华大学吴能章教授对专业英语教学性质的深刻研究【2】，针对软件工程专业所开设的专业英语的教学现状中存在的一些问题进行分析，并提出相应的改进意见。 1 软件工程专业英语教学存在的问题 1.1 教学规划不恰当 主要体现在：第一，多数为选修而非必修性质，这也导致学生在思想上对专业英语课程重视程度不够。其次，课时太少，总课时仅32，要在这么短的课时内同时完成听、读、写、说、译是非常困难的。此外，专业英语课开设学期过早。专业英语是以专业知识为背景的课程，能否读懂文章并从中获取所需的知识，与学生专业知识储备有很大的关系。软件工程专业英语课程通常开设在第五或第六学期，这从内容上来看已经超前于一些专业课程。由于学生专业知识背景欠缺，将严重影响其对专业术语和文献内容的理解。这样即便是对一篇文章的基本词义和语法都知道，也仍然对其实质内容不知所云。更严重的是，这将导致学生从此失去对专业英语的学习的热情和兴趣。 1.2 教材、教参不够全面 目前，软件工程专业英语教材内容普遍较单调陈旧，且难度深浅不一。注解上也没有对特殊句型、典型句型以及翻译技巧等方面内容的讲解。往往难于找到一本将基础英语、专业知识以及学生实际情况合理结合的教材，而相关的补充材料也不够广泛，生动，典型性和趣味性不强，难以调动学生的学习热情。 1.3 师资力量有待加强 由于专业英语教学对任课教师在英语水平、专业知识及教学方法的要求较高，否则会影响专业英语教学质量。软件工程专业英语任课教师多由英语水平较好的专业课年轻老师担任。然而，尽管老师们自身对教学内容能很好地掌握，但是在口语表述和教学方式上不够理想，因而无法达到预期效果。 1.4 教学方法有待提高 目前的专业英语教学方法，形式单一，老师基本都按照课本进行翻译、讲解，学生做笔记这样的模式，课堂互动性差，也无法实现场景模拟，这一方面是由于教师的教学组织形式不够丰富，同时也是受限于过少的课时，因而无法进行课堂教学形式上的拓展，这使得学生学习后几乎没有课堂实践的机会，因而难以达到满意的教学效果。 1.5 考核方式有待完善 目前，我校专业英语的考核仅采取笔试的方式，对听、说能力没有一个评估机制，这样会导致学生在学习过程中对这一环节的忽视，最终使其应用能力几乎没有进步，这也是我们需要解决的问题。 2 教改建议 针对上述问题，笔者结合自己在专业英语教学过程中的体会，提出以下改进措施和建议： 2.1 教学规划和管理方面 首先，应使专业英语成为必修课，让学生感觉到这门课程的重要性，从而认真对待。其次，应增加课时，将之前的32延长为64以上，这样使得教师能安排出场景模拟的练习，以培养学生实践能力尤其是听、说能力。第三，将专业英语改在软件工程本科第7学期开设，因此时学生已学完大部分专业课程，专业知识储备较充分，因此能对专业术语和文献的理解更加顺利，从而减少对该课程的畏难情绪。此外，应与基础英语一样，开设专门的专业英语语音室，重点培养学生的听力理解。 2.2 重视专业英语教材建设 教材选择应覆盖软件工程基本内容，并补充新颖、前沿的教学内容，以引起学生兴趣，同时让其了解本学科的前沿动态。也可借助多媒体，加入丰富多彩的英文视频材料等，在锻炼学生听力的同时，增加学生的兴趣和学习积极性。 2.3 提高师资队伍业务素质 学校应加大师资培养力度，在中青年教师中培养一批专业知识过硬、英语水平高、教学能力强的骨干教师来担任专业英语的教学，通过公派出国进修，进行校际交流，与驻华外企等进行合作等方式，有效提高教师队伍的业务素质。同时，经常与我校外语教师一起从事专业英语的教学研讨，以促进教学方法的改善，从而提高教学质量。 2.4 教学方法的改进 以加强学生的应用能力和实践能力为主要宗旨来组织教学，加强课堂互动性，可以通过设计一些如学术讨论会、软件产品发布会等场景模拟，让学生对书面知识进行应用和表达；此外，还应选择一些涉