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2011高中语文一轮复习精品教案:文艺学论文 2011高中语一轮复习精品教案:艺学论 【单元解读】 一．高考目标 阅读评价中外实用类本。了解传记、新闻、报告、科普的体基本特征和主要表现手法。准确解读本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价本产生的社会功用，探讨本反映的人生价值和时代精神。 　　1．分析综合 　　（1）筛选并整合中的信息 　　（2）分析语言特色，把握结构，概括中心意思 　　（3）分析本的体基本特征和主要表现手法 　　2．鉴赏评价 D 　　（1）评价本的主要观点和基本倾向 　　（2）评价本产生的社会价值和影响 　　（3）对本的某种特色作深度的思考和判断 　　3．探究 F 　　（1）从不同的角度和层面发掘本的深层意蕴 　　（2）探讨本反映的人生价值和时代精神 　　（3）探究本中的终点和难点，提出自己的见解 二、单元复习 这个单元的四篇，或者评论一位作家，或者谈论我国的一种学作品，或者探讨艺术表现的语言形式和审美现象，都能持之有故，自成一家之言。 《咬嚼字》一，说明字和思想感情有密切关系。作者通过对每个实例的咀嚼，使读者领悟到，句式不同意味也不同，字一增一减意味也不同，用字不同意境也不同。对于字的联想意义，如果用得好，可以使诗的意旨丰富蕴藉；如果误用，就形成“套板反映”，从而告诉读者，在字运用上，“必须有一字不肯放松的谨严”，必须“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，”“才会逐渐达到艺术的完美”。 指出，“咬嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的涵义通常不很好。但是在学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。原因是，语言字是那么微妙的东西，用这个字，还是那个字，一句话这样说，还是那样说，竟然有那么大讲究。养成咬嚼字的习惯，就会逐渐养成创作和欣赏的好习惯。 《说“木叶”》一，就是咬嚼字的范例。作者说：“木叶与树叶，不过是一字之差，木与树在概念上原是相差无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。”在语言上是一字之差，在艺术形象上却是千里之别，原因何在？这涉及诗歌语言的暗示问题。“木”在形象上有两个艺术特征，一是使读者更多地想到树干，而很少想到叶子，“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。二是“木”暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，于是“木叶”就自然有了落叶的微黄与干燥感，它带了整个疏朗的清秋的气息。由于“木”在形象上具有树所不具备的艺术特征，因此，“木叶”突出地成为我国诗人们笔下钟爱的形象。 《谈中国诗》一，是谈论中国诗歌的特征。先交代谈论中国诗的根本立场，即采取比较学的立场。接着概括中国诗的一般发展特点及其规律。外国是先有史诗，次有戏剧诗，最后有抒情诗。中国则不然，先有抒情诗，后有戏剧诗，没有史诗。然后阐述中国诗的四个特点。一是篇幅短小，“中国诗是艺欣赏里的闪电战，平均不过两三分钟。比了西洋中篇诗，中国长诗也只是声韵里面的轻鸢剪掠”。二是富于暗示性，“言有尽而意无穷”。这富于暗示，“是一种怀孕的静默”，“说出的话比不上不说出的话，只影射着说不出的话”。三是笔力轻淡，词气安和。“西洋诗的音调像乐队合奏，而中国诗的音调比较单薄，只像吹着芦管”。这是由于中国诗调较轻，比不上西洋诗调的沉重；又由于中国古代诗人“对于叫嚣和呐喊素视为低品”，中国诗“像良心的声音，又静又细。”四是社交诗特别多，宗教诗几乎没有。最后指出，中国诗没有特别“中国”的地方。像各国人都是人一样，中国诗和西洋诗，共同点多于不同点。 这样编排的目的，如朱光潜先生所说：“要养成纯正的学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类学。”（引自《谈读诗与趣味的培养》）这四篇的作者，闻一多和林庚是诗人兼学者，他们能体察诗歌艺术的精微之处；朱光潜和钱钟书是大学者，他们旁征博引，深入浅出，是大手笔写的小。这四篇即使不见得都是经典，也值得学生认真学习，对提高欣赏学作品的能力肯定大有益处。 三、高考备考 所谓“社科”，是指研究各种社会现象的科学，包括经济学、教育学、历史学、化学、语言学、艺学、美学等学科的，它是有别于自然科学类和学作品的。 社科考查的重点有四点： 1理解中重要词语的含义。 2理解中重要的句子。 3辨别、筛选并整合中的信息。 4根据内容进行推断和想象。 社科解题思路与方法 社科一般以议论的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容。因此，阅读此类，要有三种意识，即整体意识，结构意识和方法意识。 整体意识，就是首先要通读全，把握全的中心意思，即作者的观点、立场、态度等。如《茶马古道》一，论述的中心是“茶马古道”的兴衰及其在我国历史上的重要作用，把握了这个中心，也就掌握了解题的