2012届高考化新情景中的高考化学实验专题教案.docVIP

2012届高考化学新情景中的高考化学实验专题教案 专题十九新情景中的高考化学实验 一、考情分析 在2010，2011年普通高考考试说明中都有如下的描述：学会实验探究， （1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。 （2）具有较强的问题意识，能够在给定情境中通过分析、判断提出有探究价值化学问题的能力。 （3）能设计解决简单化学问题的探究方案，能运用观察、实验、阅读资料等多种手段收集证据，能运用比较、分类、归纳、概括等方法形成探究结论。 （4）能对探究方案、探究过程、探究结论等进行分析和评价，能准确地表述探究结果，并应用探究结果解决相关问题。 从2009年高考试题看，实验题目的宽基础，厚实践，重能力体现的更加的充分，自主命题的省份不约而同在题型上设计了选择题和填空题两种类型，选择题考察实验的基本操作和基本技能，非选择题考察的则是在基本实验技能的基础上对能力的综合检验。从试题看实验题的形式有所创新，化工流程框图应经作为实验题的考察载体，从思维复杂度上看，有所加大，这是近年实验题设计的新动向。 二、新题型展示 1、（18分）海水是巨大的资宝库，在海水淡化及综合利用方面，天津市位居全国前列。从海水中提取食盐和溴的过程如下： （1）请列举海水淡化的两种方法： 、 。 （2）将Nal溶液进行电解，在电解槽中可直接得到的产品有H2、 、 、或H2、 。 （3）步骤中已获得Br2，步骤中又将Br2还原为Br，其目的为 。 （4）步骤用S2水溶液吸收Br2，吸收率可达9％，有关反应的离子方程式为 ，由此反应可知，除环境保护外，在工业生产中应解决的主要问题是 。 （）某化学研究性学习小组为了解从工业溴中提纯溴的方法，查阅了有关资料，Br2的沸点为9。微溶于水，有毒性和强腐蚀性。他们参观生产过程后，了如下装置简图： 请你参与分析讨论： 图中仪器B的名称： 。 整套实验装置中仪器连接均不能用橡胶塞和橡胶管，其原因是 。 实验装置气密性良好，要达到提纯溴的目的，操作中如何控制关键条： 。 中液体产生颜色为 。为除去该产物中仍残留的少量l2，可向其中加入NaBr溶液，充分反应后，再进行的分离操作是 。 解析：（1）常规识记问题；（2）根据2Nal+2H2=2NaH+H2↑+l2↑,以及l2+2NaH= Nal+ Nal+ H2可得到答案。（3）根据框图可知先前得到的溴浓度较低，这样做是使溴富集。（4）Br2+S2+2H2=4H++S42-+2Br-,反应产生大量的酸，问题就出在此，会腐蚀设备。（）只要掌握蒸馏的知识，此问应该不会出问题。 点评：本题注重理论和生产生活的实际结合，起点高，但题目平易近人。 答案：（1）蒸馏法、电渗析法、离子交换法及其其他合理答案中的任意两种 （2）l2 NaH Nal （3）富集溴元素 （4）Br2＋S2＋2H2=4H＋＋S42－＋2Br－ 强酸对设备的严重腐蚀 （）冷凝管 Br2腐蚀橡胶控制温度计b的温度，并收集9的馏分深红棕色 分液（或蒸馏） 2、实验室用大理石等原料制取安全无毒的杀菌剂过氧化钙。大理石的主要杂质是氧化铁，以下是提纯大理石的实验步骤： （1）溶解大理石时，用硝酸而不同硫酸的原因是 。 （2）操作的目的是 ，溶液A（溶质是共价化合物）是 。 （3）写出检验滤液中是否含铁离子方程式： 。 （4）写出加入碳酸铵所发生反应的离子方程式： 。写出滤液B的一种用途： 。 （）a2中一般含a。试按下列提示完成a2含量分析的实验设计。 试剂：氢氧化钠标准溶液、盐酸标准溶液、酚酞 仪器：电子天平、锥形瓶、滴定管 实验步骤： ；加入 ；加入酚酞，用氢氧化钠标准溶液滴定。 （6）若理论上滴定时耗用标准溶液20．00L恰好完全反应，实际操作中过量半滴（1L溶液为2滴），则相对误差为 。 答案：（本题共12分） （1）硫酸钙微溶于水 （2）除去溶液中Fe3＋ 氨水 （3）取少量滤液，向其中加入硫氰化钾溶液，溶液不变红色，说明滤液中不含Fe3＋； 或取少量滤液，向其中加入硫氰化钾溶液，溶液变红色，说明滤液中含Fe3＋ （4）a2＋＋32－=a3↓ 作化肥（合理即给分） （）称量 过量的标准盐酸 （6）0．1% 3、（10分）医用氯化钙可用于生产补钙、抗过敏和消炎等药物。以工业碳酸钙（含有少量Na＋、Al3＋、Fe3＋等杂志）生产医药级二水合氯化钙（al2#8226;2H2的质量分数为97．0%~103．0%）的主要流程如下： （1）除杂操作是加入氢氧化钙，调节溶液的pH为8．0~8．，以出去溶液中的少量Al3＋、Fe3＋。检验Fe（H）3是否沉淀完全的试验操作是 。 （2）酸化操作是加入盐酸，调节溶液的pH约为4．0，其目的有：将溶