2013年九年级册化学1-7单元教学设计.docVIP

2013年九年级上册化学1-7单元教学设计 第七单元 题1 燃烧和灭火 （ 第一时）教学目标： 知识与技能： 1了解燃烧条和灭火原理； 2利用燃烧条和灭火原理解释一些日常现象； 3．了解火灾中逃生常识。 过程与方法： 1．通过实验初步体验探究问题的方法。 2．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 情感态度和价值观： 1．渗透一切事物都是“一分为二”的辩证唯物主义观点，体会“科学是把双刃剑”， 只有掌握其规律，才能趋利避害。 2、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 3、通过了解火场逃生一般常识，提高安全意识。 教学重点： 燃烧条和灭火原理 教学难点： 利用燃烧条和灭火原理解释一些日常现象。 教学方法： 三疑三探 教学用具：小蜡烛（3支）、水、镊子、大理石、小木条、煤块、碳酸钠、盐酸、滤纸、刀子、抽滤瓶、试管、白磷、红磷、导管、烧杯（20 L3只、00 L1只）、铜板、酒精灯、火柴、废物杯。 教学过程： 一．设疑自探 （1）创设情景，引入新 首先请看一段录像和一组图片（多媒体展示一组有关“火”的影视资料和图片。如煤炉烧饭、火箭发射、奥运圣火、火灾现场等，让学生认识到火给人类带的好处和破坏性。） 带着对火不同的感受让我们走进：第七单元：燃料及其利用。 今天我们探讨 题1、燃烧和灭火（第一时）（板书题） 看完录像和图片，围绕题你现在最想知道的是什么？ （2）学生设疑 如：什么是燃烧？燃烧需要什么条？怎样灭火？等等 教师：肯定、板书学生提出的问题。若提的不全面教师要提示再由学生提出。（副板书） 过渡：同学们，你们所提的这些问题很全面，很有探究的价值。为便于大家更好的学习探究，老师把同学所提出的问题补充细化形成本节的自探提示。（强调：请同学们注意“时间”和“自学方法”） 1、什么是燃烧？ 2、依据教师的演示实验探究燃烧的条。(可参考学案) 3、依据实验探究总结灭火的方法和原理。 4、在家中或公共场所遇到火灾如何逃生? 二、解疑合探 教师引导学生探究 （过渡）教师：燃烧是我们生活中经常见到的化学反应，下面是我们在前面所学过的物质燃烧及现象，通过对比概况出燃烧的定义。并要求写在本子上。 燃烧事例燃烧现象 镁带在空气中燃烧 耀眼白光、放热、生成白色固体 木炭在氧气中燃烧 发出白光、放热、生成无色气体 铁丝在氧气中燃烧 火星四射、放热、生成黑色固体 氢气在空气中燃烧 产生淡蓝色火焰、放热、烧杯壁有水珠 共同点 （过渡）教师:物质要燃烧需要具备哪些条呢？下面我们通过实验探究。 教师演示教材128页实验7-1，学生认真观察，并认真填写参考学案。 （过渡）教师：物质的燃烧对我们人类的优质的生活和社会的持续发展具有很大作用，但使用不当会造成巨大的火灾，那么出现火灾我们怎么灭火呢？下面先自学本129页至132页第一段内容，认识灭火的原理和方法，了解在家中或公共场所遇到火灾如何逃生，并根据实验桌上的实验器材，各实验小组组长组织完成教材130页的探究活动，并填写130页的表格内容。学生自探快结束时，出示展示分工表其他同学继续讨论 1、学生展示： 教师：大家探究很积极，下面展示一下我们的探究成果。 展示分工： 题号展示小组展示方式 1第一组板书 2第二组板书 3第三组板书 4第四组板书展示要求：1、答案准确、简练 2、板书字迹工整、排版合理 2、 教师：大家在小组内对自己没能解决的问题进行交流讨论解决，并做好对展示的答案查看判定，做好评价准备。 学生板书，其他学生讨论交流，教师巡视指导。学生展示快结束时出示评价分工表 3、学生评价： 评价分工： 题号评价小组展示得分评价得分 1 第五组 2第六组 3第一组 4第二组 评价要求： 1、声音洪亮，神态自然，面向全体学生 2、点评字迹是否工整，思路是否清晰，答题是否规范等方面的优点不足及时补充新的方法或提出新的见解 3、每小题满分10分，给展示者打分并说明扣分原因。 并要求其他学生做好补充准备，教师做好全面观察及引导。 通过学生的点评、补充、纠错得出本节的主要内容： （1）燃烧：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 （2）燃烧的条 1、可燃物 2、可燃物与氧气（或空气）接触 3、温度要达到可燃物的着火点 （3）灭火原理： 1、隔离可燃物； 2、隔离空气（或氧气）； 3、降温至着火点以下。 过渡：我们探究灭火原理的目的就是为了解决生活中的问题。请你谈谈自己的看法。下面是一个逃生的动画，请大家观看。（出示多媒体动画） 教师：日常生活中，应根据着火情况选择恰当的逃生方法。 〔过渡〕回顾本节学习的内容，大家看一下刚才所提的问题都解决了吗？ 三、质疑再探 通过本节的学习，你还有哪些不太明白的地方，或者又