2016年一年级文上第七单元表格式教案（最新湘教版）.docVIP

2016年一年级语文上第七单元表格式教案（最新湘教版） 题9　明天要远足型新授 教学 目标知识与技能 　　1会认11个生字，会写4个生字。 　　2会认 “目”1个偏旁。 　　3准确、流利地朗读，读准字音。 　　4有感情地朗读，注意语气的跌宕起伏。 情感态度与价值观 　　培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。 重点 难点让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。 教具 准备1．制作多媒体，准备生字词卡片。(教师) 2．预习，拼读生字，自主朗读。(学生) 教学过程与教学内容教学调整 第一时 一、激趣导入，揭示题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带一首儿歌《明天要远足》。 师板书题目，生齐读题目。 学习“明”字：后鼻音，音节是íng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读，整体感知 1．教师范读，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本需要认识的生字。 3．指名读，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知内容——先通过教师范读，使学生对内容有了初步感知；再通过自己试读，了解的主要内容；最后通过划分小节完成对的初读。 三、细读，随识字 1．读识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) 你们想去看看大海吗？(出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示边解释大海颜色的变化。 ()小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗？ (6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出的？ 预设： (生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。 (生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。 (7)指导朗读。 “真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。 2．巩固生字。 (1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。 (2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(出示)　　 目——(　　)　　耂——(　　) 3．练习有感情地朗读这一小节。 同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。 设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。 四、后小结，激发探究 这节我们初读了，了解了的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节我们再学习。 设计意图：在时结束时，教师对内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节继续学习探究的兴趣。 第二时 一、复习引入，温故知新 1．上节我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真