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小学一年级语文下册全册第三单元教学设计 第三单元 识字3 一、设计理念 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。 二、教学目标 1、教学目标： （1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。 （2）正确、流利地朗读。 （3）有收集对子和对对子的兴趣。 2、教学重点： 识字 3、教学方法： 自主、合作、探究 4、教学手段 多媒体 三、教学过程 （一）导言： 我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？ （二）初读画出生字 1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。 2、同学们在初读过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？ 3、齐读。 4、把笔拿出，画一画这的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。 （三）理解词语，学习生字 刚才同学们初读了，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。 一小节： 1、请愿意读一下第一小节，其他同学看书。 2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕） 3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读 4、你用什么方法方法记住这些字？ 生：形声字的方法记住这些字 师：用雾扩词说一句话。 、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（扳书）读一读。 6、你见过霜吗？ 很热的天气会出现霜吗？我们的家乡在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。 7、谁见过朝霞？ 朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。 8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片） 9、我们再读一读这一句……（多媒体） 和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书） 二小节： 1、齐读一下第二小节。（多媒体） 2、这一小节一共有个生字，请同学们跟老师读一读。 3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。 4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？ 、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。 6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书） 7、读一读这个词语 8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？ 三小节： 1、把书端起，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。 2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？ 3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓→扩词 4、多媒体（清对水秀、鸟语对花香）读：你发现了什么？）扳书（清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。 （四）巩固字词 （1）读词语 （2）齐读、看屏幕加拼音的字 （3）去掉拼音你还认识吗？ （4）打乱顺序 （）开火车 （五）读、背诵 1、齐读 2、对对子（另外，女生互相读） 3、背诵 （六）写字 （七）小结：你有什么收获？ 你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节汇报。 （八）扳书识字 晨雾　秋霜　和风　细雨　万紫　千红 朝霞　夕阳　清　水秀　乌语　花香 练习设计： 1、找出带有这些偏旁的字，看谁找得多： 雨字头：雾、雪、霜、霞 虫字旁：蝶、蜂 木字旁：桃、柳、杨、树、李 2、好词积累： 清 秀 紫 红 碧树 和 细 语 香 3、比一比，再组词： 秀（ ） 语（ ） 清（ ） 千（ ） 李（ ） 话（ ） 青（ ） 干（ ） 9、两只鸟蛋 一、设计意图： 针对新标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语的工具性与人性很好地统一。 二、学习目标： 1、认识“蛋、取”