青岛版五四制一年数学下册全册教案 2.doc

青岛版五四制一年级数学下册全册教案 2 1、选一选（综合练习第2题） 教师出示不同的三组计算题。 师：你喜欢做哪一组题？选择你喜欢的一组写在练习本上。 仔细观察这三组算式，你会发现什么？ 2、找一找（综合练习第3题） （1） 让学生观察画面，在教师的引导下发现计算错误的算式，所在的叶子就是有病的叶子。 （2） 学生独立去找有病的叶子。 （3） 组织学生交流。 说说自己找的哪片叶子，病在哪里？生病的原因？可以怎么治？ 3、编一编（综合练习第4题） （1） 教师要向学生讲清图中标明的数是小动物的重量。 （2） 让学生仔细观察图中都有什么动物？它们在干什么？谁能利用图中的意思说一个小故事？ （3） 学生独立进行编数学故事。 注意在编数学故事过程中，要用到我们今天学到的数学问题，看谁编写的不但生动形象，而且能发现更多的数学问题？ （4） 同位尝试交流。 谁愿意把你编的数学故事轻轻地讲给同位听一听？考考你的好伙伴能不能解决你提出的数学问题？ （） 全班汇报交流。 谁还愿意把你编的数学故事讲给大家听一听？谁会解答他提 出的数学问题？学生可能提出以下问题：谁最重？谁最轻？小熊比小鹿重多少？怎样才能让跷跷板平衡等问题。让学生思考并解答，要说出思路。 提一提（综合练习第题） （1） 指导学生有序的观察情境图。 可以按照方位的顺序，也可以根据图中的“三句话”理解图意 （2） 根据画面上的三组信息（栽树、天鹅、花朵），你能提出哪些数学问题？ 教师对学生提出的问题进行筛选和分类，选择有用的信息。 学生可能提出以下加法问题：今年和去年一共栽了多少棵树？湖里和天上一共有多少只天鹅？红花和黄花一共有多少朵？ 比多少的减法问题：今年比去年多多少棵树？天上的天鹅比湖里的少多少只？ …… （3） 选择喜欢的问题、自主解决。 不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再解决。 探一探（综合练习第6题） （1） 这一道题提供学有余力的学生选作，不作统一要求。这道题上面的两个数分别是下面两个数的和与差，教学时，可先引导学生发现这个规律，当学生不容易发现时，可作如下提示： 请同学们算一算每片绿叶上的两个数的和与差是多少？ 仔细观察，你会发现什么？为什么这样填？ （2） 学生独立思考，也可先在小组内交流，教师要参与指导、评价。 （3） 学生发现规律后再填出后面的数。 三、畅谈体会、走进生活 这节你有什么新收获？ 师：其实，我们身边就是一个数学王国，两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识在生活中的应用还很多，只要你留心观察，会发现更多的数学问题。 四、后反思： 第九时 我学会了吗 小熊做客 教学内容：教科书第3页 教学目的： １、在具体情境中，进一步复习两位数加减一位数和两位数加减整十数，提高口算能力。 ２、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中体会数学的价值 教学准备：线绳、尺子等等 教学过程： 一、模拟情境、身临其境 师：小朋友，今天老师想带你们到小白兔家做客，高兴吗？请大家跟随小熊一起出发。 １、出示情境图、提出问题 （1）师：哦，到小白兔家有四条路可以走，小熊可犯愁了 ，不知道自己该走哪条路比较合适？它一边看，一边想，嘴里好象还不停的计算着什么？突然，它眼前一亮，高兴的欢呼起“我找到了，我找到了。。。。。” （2）大家猜一猜，小熊可能会走哪条路？哪条路用的时间最少？你是怎么想出的？为什么？ 生：我是用眼睛看出的，哪条路近就走哪条路，用的时间也就少…… 二、合作探究、解决问题 （1） 师：有时候用眼睛看，不一定是准确的。谁能想个办法让大家一眼看出走哪条路最近？ （2） 自己先想一想，看谁想出的方法最好？ （3） 愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？ （4） 哪个小组交流一下？ 生1：可以用线绳分别量四次，然后伸直，再比较长短，就会一眼看出了。 生2：也可以用尺子量一量。 师：谁还有不同的意见？ 生3：可以算一算每条路有多长，再比较。 （） 筛选方法、自我优化 针对这几种方法，谁想评一评？大家有没有补充？有没有不同的见解？ 生：用绳或者尺子太麻烦，因为路的长度太长了，要量很多很多次…… 师：你喜欢用哪种方法解决？为什么？ （6） 选择喜欢的方法、独立解决问题 （7） 组织学生交流。谁愿意交流一下你的想法？ （8） 你还能解决哪些问题？用算式表示出。充分发挥学生的自主、创造、探索的能力。 三、巧编故事、拓展延伸 师：看着这幅图，你会讲一个数学小故事吗？谁能给大家讲一个精彩的数学故事？ 四、评一评 针对刚才这几位同学讲的数学故事，谁愿意评一评？好在哪里？不好在哪里？自己感觉怎么样？ 五、这节你有什么收获？ 六、后反思： 第十时 实践活动　　奇妙的回形针 教学内容： 教材21