2015年三年级学下册第二单元除数是一位数的除法导学案（人教版）.docVIP

2015年三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法导学案（人教版） 第二单元：除数是一位数的除法 单元教学计划 单元教学内容：第二单元（除数是一位数的除法） 单元教材分析： 本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点： 1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。 2、凸显计算是解决问题的工具。 3、加强估算，注重培养学生估算意识。 4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。 单元教学要求： 1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。 2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。 4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 单元教学重、难点： 让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。 单元时安排： 十七时 第一时：口算除法 教学内容教材11-12页，例1和例2，除数是一位数的口算 型新授 学习目标1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。 2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。 3、培养学生应用数学的意识。 学习重、难点学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。 学习准备教具：主题图 学具； 学习过程 导学环节教师活动学生活动二次修改 导入 学习1、大屏幕出示情景图 （1）请同学们仔细观察例1的情境图，你从图中知道了什么？ （2）你从图中获得了哪些数学信息？ 看主题图提问题 自主学习1、把60张彩色纸平均分给3人，每人得到多少张？ （1）学生列式计算60÷3＝20（箱） （2）那“60÷3＝20”，有谁知道他是怎样算出的呢？ 引导学生按“沓”分 讲解：把6沓看做6个十，6个十除以3是2个十，就是20 (3)独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。） (4)、小结算法 试一试:80÷4= 90÷3= ()、下面请你独自解决第二个问题 想一想600÷3怎样计算？和同桌交流一下你的想法？ 再试算900÷3，并检验自己算得对不对， 2、3个班上手工一共用去120张，平均每班用了多少张？ （1）读题列式120÷3 (2) 独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。） (3)试一试： 120÷3= 720÷8= 1200÷3= 7200÷8=汇报：生1、20×3=60，那么60÷3=20。 生2、60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。 生3、60÷3=20，先想口诀“二三得六”。就是算60÷3=20。 生4、我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。 交流互动1、完成做一做”，总结分享计算方法 口算除法，先用最高位上的数除以一位数，再在后面填0 2、完成12页做一做第一题，总结分享计算方法计算后并在小组内交流是怎样计算的，然后全班汇服。 达标检测1、练习三1、2、3、4题 2、生独立解决，全班反馈订正。 3、堂小结 口算除法有什么特点？你是怎样算的？ 口算 全班反馈订正 板 书 设 计口算除法 60÷3＝20 60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。 120÷3=40 120里有12个十，12个十平均分成3份，1份就是4个十，就是40。 教学内容教材12页，例3，两位数除以一位数的口算 型新授 学习目标1、学生自主探索两位数除以一位数的口算方法。 2、能正确口算除法。 3、培养学生应用数学的意识。 学习重、难点学会两位数除以一位数的口算方法。 学习准备教具：主题图 学具； 学习过程 导学环节教师活动学生活动二次修改 导入 学习1、大屏幕出示情景图 （1）请同学们仔细观察例3的情境图，你从图中知道了什么？ （2）你从图中获得了哪些数学信息？ 看主题图提问题 自主学习1、把66张彩色纸平均分给3人，每人得到多少张？ （1）学生列式计算66÷3 （2）那“66÷3＝？”，有谁知道他是怎样算出的呢？ 引导学生把66看做60和6分 讲解：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22张 (3)独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。） (4)、小结算法 试一试:84÷4= 96÷3= 分享计算方法 交流互动1、完成做一做”第2题，总结分享计算方法 两位数除以一位数的口算除法，先用十位上的数除以一位数，商写在十位；再用个位上的数除以一位数，商写在个位