2015年六年级学下册第一单元第一节面的旋转导学案.docVIP

2015年六年级数学下册第一单元第一节面的旋转导学案 2014-201学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 题面的旋转上班级六（1） 主备教师张华副备教师上时间201年3月3日星期二 教学目标知识与能力通过观察、操作等活动，多角度地探索圆柱与圆锥的特征，体会点、线、面、体之间的联系，发展学生的空间观念。 过程与方法通过由面旋转成体的过程，体会圆柱、圆锥等几何体的形成过程，了解圆柱和圆锥的特征。 情感态度与价值观会辨认生活中类似圆柱和圆锥的物体，并从中抽象出几何图形的形状，感受到其与生活的密切联系，激发学生的生活经验。 教学重点体会“点、线、面、体”之间的联系，认识和了解圆柱和圆锥的特征。 教学难点体会由平面图形旋转形成几何体的过程，初步了解圆柱和圆锥的组成及特征。 教具准备、半圆形、三角形、梯形、长方形、正方形硬纸片 教法运用小组合作探究法、演示法 学法指导自主探究式学习法、观察法 基本环节教师授过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入 新 （检查预习）一、复习导入 1师：同学们，回忆一下我们原学过的平面图形有哪些？ 师：请大家再想一想，除了这些平面图形，我们还学过哪些立体图形？ 师：长方体和正方体是由什么围成的？（引导学生回答：长方体和正方体都是由面围成的） 2．师：面可以围成长方体和正方体，还能围成圆柱和圆锥等几何体。这一单元，我们就学习圆柱和圆锥。首先，我们探究面经过旋转后会怎么样？（板书题：面的旋转）学生思考后回答：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形； 长方体和正方体；通过回忆以前学过的平面图形和立体图形，引出新知识。同时，让学生由这些平面图形和立体图形想到更复杂的立体图形，激发学生的求知欲。 初 学 新（初步探究）二、探索新知 1探究“点、线、面、体”的关系（出示“风筝、雨刷、转门图） （1）师：请同学们观察这三幅图，然后在小组里说一说，你发现了什么？ 学生小组讨论后，派代表发言，出现问题，教师应及时引导。 学生发言： 当风筝在空中运动时，这些小点连成的就像一条线，所以我们发现“点的运动形成线”； 雨刷在摆动时，形成了一个半圆形的面，所以我们发现了“线的运动形成面” 长方形的转门在转动时，形成了一个圆柱，所以我们发现“面的旋转形成体” （2）师：同学们总结得真完整、到位，你们在生活中遇到过类似的现象吗？ 引导学生找出生活中“点动成线”“线动成面”“面动成体”的现象，如：下雨时房檐的雨水连成线。用粉笔平放着画一笔，就是一个面……。 （3）师生共同小结：点动成线、线动成面、面动成体学生观察后，小组讨论，教师巡视指导。 通过演示、生活情境回顾，再现空间图形的形成过程，使学生初步认识点、线、面、体之间的关系，发展学生的空间观念 引 导 释 疑 （合作学习）2操作体验“面动成体” （1）长方形的旋转（淘气和笑笑旋转图形的情境） 长方形旋转后形成圆柱、三角形旋转后形成圆锥。 （2）其他图形的旋转 半圆形旋转形成后形成球形，梯形旋转后形成圆台，正方形旋转形成圆柱学生分小组动手操作，旋转后汇报 教师巡视指导 让学生经历用纸片制作能旋转的图形，并观察图形旋转后所形成的几何体的过程，培养学生动手操作和空间想象的能力。 基本环节教师授过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 拓 展 学 习 （深入探究）3探究圆柱和圆锥的特点（出示） （1）教师：请同学们观察这两个图形，想一想，这两个图形有什么特点？ 圆柱有两个面是大小相同的圆，还有一个面是曲面；圆锥有一个面是圆，另一个也是曲面 （2）：“试一试”中圆柱和圆锥的结构图 教师：请同学们观察这两个图形，看一看分别由哪几个部分组成的？各部分分别叫什么？ 圆柱：由上下两个圆面和一个曲面组成的，上下两个圆面叫做底面，曲面叫做侧面 圆锥：由一个圆面和一个曲面组成，圆面叫做圆锥的底面，曲面叫做圆锥的侧面。 学生仔细观察图中圆柱和圆锥的高：圆柱的高是指圆柱两底面间的距离，有无数条，且长度相等；圆锥的高是指圆锥的顶点到底面圆心的距离，只有一条。 （3）测量陀螺圆锥部分的高：整个高减去圆柱的高。 学生观察图形，寻找特点后，在小组里交流 利用操作、观察、分析、比较等方法，帮助学生建立圆柱和圆锥的表象，了解它们各部分的名称和特征，同时引导学生探究出陀螺圆锥部分的高的量法。 当 堂 检 测 （学习诊断）三、巩固练习 1独立完成本“练一练”第三页的第1题 2本第四页“练一练”第题：长6×6=39（）、宽4×6=26()、高和易拉罐的高差不多，是11学生独立连线，教师巡视 学生独立思考，然后在小组讨论利用多种形式的练习，激发学生灵活运用知识解决实际问题的能力，培养学生的发散思维能力，提高学生的数学素养堂 小 结 （梳理归纳）四、