2016一年级数上册第二单元10以内数的认识教学设计(冀教版).docVIP

2016一年级数学上册第二单元10以内数的认识教学设计(冀教版) 第二单元 10以内数的认识 教材分析 认识10以内的数是数概念中最基础的内容之一，是学生系统学习数的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，充分让学生感受到数学于生活。 本单元教学，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，重点进行书写练习，以及用数表示和描述生活中的事物；再安排gt;、lt;、=符号的认识，在学生用“同样多、多、少”描述两个数大小关系的基础上，重点学习用符号表示两个数的大小关系；单元最后安排“顺序”这个知识点，通过“一共有几个”和“第几个”，感受基数和序数的含义，通过给“0到10”数字排序和把事物编号，体会10以内各数按照顺序排列的规律和事物按一定规定排序的含义。 本单元教材的编写，呈现以下特点： 1．1～9各数的认识相对集中安排。 2让学生经历数概念形成的过程。 3适当渗透集合、对应和统计等思想。 4注意将数与形的联系。 素材的选取与学生的日常生活联系紧密。 本单元在学生已有认识10以内数，会用同样多和多与少描述物体数量的基础上，学习规范书写以及用10以内的数表示和描述生活中的事物，用符号表示两个数的大小关系。这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。 教学目标 1经历从日常生活中抽象出10以内数的过程。能正确地数出10以内物体的个数。 2能认、读、写10以内的数，会用10以内的数表示物体的个数以及事物的顺序和位置。 3认识gt;、=、lt;等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。 4对身边与数有关的事物有好奇心，能参与数学活动并获得愉快的体验。初步感受数学与生活的联系。 重点、难点 重点：理解0--10各数的意义，建立初步的数感和符号感。 难点：规范书写0--10各数。 教学建议 基于本单元内容的编排特点，提出以下几点建议。 1把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。 初入学的小学生对数字的结构和笔顺不易掌握，比如：有的学生往往把上、下、左、右位置搞错（如3写成ε）；有的学生手指不灵活，写、 2、 0、 6 、9 、10等数字时，拐弯不圆滑，写得不整齐、不匀称。因此，教学生写好数字是本单元的一个重点。 在教学写数字时，教师可以进行如下的尝试：让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的好习惯。 2 在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。 在数概念的建立过程中，会用数字、符号或图形进行表示和交流，是小学数学教学的重要目标之一，而初步建立数感、符号意识也是本单元的教学重点之一。教学时，可以充分利用学生的生活经验，引导学生用0--10各数表示一些物体的个数和顺序，能用不同的方法表示数。 3适时、适度渗透集合、对应、统计等思想。 向学生渗透集合、对应、统计等思想时，只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动对这些内容有一些感性认识即可，不要对学生讲集合、对应、统计等名称。 4引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 一方面引导学生在数学学习过程中感受学习的乐趣，如让学生在观察和学具拼摆的感受认识数的乐趣，在丰富多彩的数学游戏中感受学数学的乐趣；另一方面引导学生感受数学学习成功的乐趣。学生完成某一学习任务或运用所学数学知识解决某一实际问题后，教师应满腔热情地给予肯定和鼓励，让他们获得学习成功的体验，从中感受到成功后的快乐！ 时安排 本单元用8时完成教学 题时 1~的认识1时 6~9的认识1时 同样多，多些和少些1时 认识gt;、lt;或=1时 0的认识和读写1时 10的认识和读写1时 几个和第几个1时 10以内数的顺序和位置1时 总计8时 第一时 1--的认识 教学内容 教材8～9页 认、读、写以内各数 教学提示 学生已经认读了这个数。本时主要学习执笔的方法、写字的姿势以及规范书写这个字。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会数字的笔画顺序，理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能：经历从熟悉的事物和情境中抽象出1--各数的过程。 过程与方法：能认、读、写1--各数，会用1--各数表示物体的个数。 情感态度与价值观：激发学生看图说话的兴趣，引导学生积极地参与数学学习活动。 重点、难点 重点：认、 读、 写1--各数。 难点：用1--各数表示物体的个数，感受数的意义。 教学准备 教具准备：数字卡片、等。 学具准备：圆片。 教学过程 一、新导入。 师：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？