2016一年级语上册第五单元教材分析.docVIP

2016一年级语文上册第五单元教材分析 2016一年级语上册第五单元教材分析 一年级语上册第五单元教材分析及教学设计 这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》 《小书包》《日月明》《升国旗》篇识字，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中， 内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。 在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学 生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编 排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很 有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直 观手段，激发学生的识字热情。 随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识 记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与 此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识 字成果。《画》教学设计教学要求： 　 １、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。 ２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 ３、会正确朗读、背诵。 　教（学）具：水画一幅，小鸟。 教学过程： 一、谈话揭题。 １、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？ ２、今天我们再学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。 　３、出示画。 二、导入新。 １、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的水画。 　２、指导观察画、理解诗的前两句。 　（１）是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大的颜色是不是也看得很清楚呢？ （２）为什么这儿的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”） （３）听上流水的声音，仔细听。 （４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。 ５）看，这儿的水从那么高的上流下，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！） 三、朗读指导。 １、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出，指名回答。 ２、看，听，都是可以做出动作的。和水，都在大自然中找得到。 ３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。 ４、看手势，朗读。 （手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出。）远看/有色，近听/水无声。 四、指导观察、理解诗后两句。 １、现在是什么季节？春天开什么花？ ２、春天了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？ ３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！） ４、出示小鸟。 （１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？ （２）害怕了，你用一个字说是什么？ （３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。 （４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？ （５）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。 ５、朗读指导。 （１）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人鸟不惊。 （２）看手势朗读后两句。（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。） （３）朗读全。 （４）背诵全。 五、小结。 这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。 六、写字指导、讲评。 重点：色、声、无、惊。 7 大小多少 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识12个生字，会写个字。 2、认识笔画点竖折折钩。 3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。 4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。 （二）能力目标 正确、流利地朗读。 （三）情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。 二、教学重点：认字和写字。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。 四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片， 六、教学时间：三时 教学过程 第一时 一、导入谈话 同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。 二、出示或者图片出示本的插图 老师书写题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。 三、学习生字 （一）初读 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的