2016一年级语上册语文园地六教学设计（新版部编版）.docVIP

2016一年级语文上册语文园地六教学设计（新版部编版） 语园地六 【教材分析】 本次语园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。 【学前准备】 1多媒体、图片、词语卡片、生字卡片。（教师） 2生字卡片。（学生） 【时安排】 2时 第一时 （字词句运用） 【学习目标】 1认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。 2能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。 【学习重点】 1知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。 2正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。 【学前准备】 多媒体、词语卡片。（教师） 【教学环节】 字词句运用 一、谈话导入。 同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。 二、我会认。 1出示本第90页：连一连。 2小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？ 3指名认读生字。 4小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？ 学生分小组讨论每个生字的组成。 6找规律，看看哪些生字组成结构相同。 三、找一找，分一分。 1小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？ 2分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。 3老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？ 4指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。 四、师总结，了解两种生字结构。 1刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。 2生完成书上连线题，小组合作评价。 3全班交流。 五、读一读，背一背。 1多媒体出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好！（自由读儿歌）。 2指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。 3多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。 4指导学生用动作识记： （1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。 （2）将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。 学生练习指方向。 6派代表汇报结果。 7拓展。 （1）小女孩早晨起面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？ （2）傍晚放学，面向太阳前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 8总结:同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。 六、总结收获。 谁能向大家说一说这节有哪些收获呢？ 【教学反思】 “读一读，背一背”的环节设计以读为主，熟读成诵。让学生在读中感悟，了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩固方法，在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中，注重引导学生在堂活动过程中感悟知识的生成，发展与变化，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。 第二时（展示台、日积月累、和大人一起读） 【学习目标】 1让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。 2练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。 【学习重点】 1知道生活中很多地方都能识字。 2激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。 【学习准备】 1相关图片，生字卡片。（教师） 2生字卡片。（学生） 【教学环节】 展示台 一、读一读，连一连。 1认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。 2学生连线。 二、谈话导入新。 1小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？ 2生展示自己认识的生字或生词卡片。 3全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。 三、读一读，认一认。 1指名上台认读以下生词： 电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场…… 2生教读，师相机指正和评价。 3拓展：我们还知道哪些地方呢？ 四、师总结收获。 是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。 日积月累 一、谈话导入： 1前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。 2教师范读。 3引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。 4指导朗读，读出古诗的韵律美。 指名读，师生评议。 6反复读，练习背诵。 二、实践活动。 回