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2016四年级语文上册第一单元教案分析 2016四年级语上册第一单元教案分析 1《绿叶的梦》教学设计 教学目标： 　　　1引导学生抓住的重点部分，逐步读懂内容，体会作者的思想感情。 　　　2有感情朗读，背诵第五自然段。 　　　3按认读和读写的不同要求，学习本生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 　　　4通过本学习和相关的语实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 　　教学重点： 　　　　抓住的重点部分，逐步读懂内容，体会作者的思想感情。 　　教学难点： 　　　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 　　教学准备： 　　　1教学准备：演示稿（图片、视频、字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。 　　　2前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 　　教学时间：两时 第一时 教学目标： 1学会生字新词； 2正确、流利地朗读； 3通过初读了解作者的童年生活。 　　教学过程： 　　一、明确单元学习任务： 　　　1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语天地吧！ 　　　2浏览“单元导读”： 　　　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 　　　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语学习？注意提高什么能力？ 　　　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。 　　　3交流体会： 　　　　汇报“读懂了什么”。 　　　　说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。 　　二、进入第一《绿叶的梦》的学习： 　　　1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一。 　　　2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） 　　　　[教师提示]绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等 　　　　　　　　　梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 　　　　　　　　　绿叶的梦：启发质疑。 　　　　小结：（整合学生发言，导入阅读） 　　　3范读，初步感受： 　　　　边听边思考：作者通过哪些事反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ 　　　　听读思考，交流感受： 　　　　小结：作者就是抓住与绿叶有关的几事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇吗？（导入下一环节） 　　　4学习本生字词： 　　　　检查生字自学情况： 　　　　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。 小组自学生字词，检查生字的记忆情况，交流自己积累的近义词反义词，多音字，词语解释。 易读错的字：岗、戒、枣、刺、 指导书写：戒 　　自读，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。 　　　 解词： （根据学生掌握情况进行选择,可以联系上下，可以结合生活实际，可以查字典，还可以展示图片理解） 　　　　小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习，更好的掌握这些生字、新词。 　　　按要求自读： 　　　　提出自读要求： 　　　　　默读，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段） 　　　　　出声朗读自己喜欢的段落。 　　　　　与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。 　　　　学生按要求自学。 　　　　组织班内交流： 　　　　　检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。 　　　6作者简介：（有时间再安排） 　　　　葛翠琳，著名儿童学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中版童话图书。 　　　7布置作业： 　　　　抄写本生字词。 　　　　继续熟读，特别是自己喜欢的段落。 　　　　试着自己解决上提出 　　　　　　　　　　　　第二时 　　教学过程： 　　一引入： 　　　1板书题，齐读； 　　　2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题： 　　　　同学们在上节的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说） 　　　　哪些问题在余学习中已经解决？还有哪些没解决？ 　　　3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节，我们就进一步学习，一起解决剩下的问题。 　　二默读全，思考问题： 　　　1出示默读要求： 　　　　默读，思考：作者童年有什么美好的回忆？在哪些段落体现的？ 　　　　你对那部分最感兴趣，反复阅读。 　　　2学生自读。 　　三深入学习： 　　　1回答问题，梳理内容： 　　　　作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）引导学生感受理解中出现