pep五年级英语册Unit 6 A Field Trip教案.docVIP

pep五年级英语下册Unit 6 A Field Trip教案 题Unit 6 A Field Trip 第一时 教学目标1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：taing pitures, athing insets, piing up leaves, ding an experient, athing butterflies。 2、能够听、说、认读“hats Sarah ding? She’s ding an experient”并能在情境中运用。 3、能够听懂、会唱歌曲“Field Trips”。 教学重点掌握动词短语的ing形式：taing pitures，athing insets，piing up leaves，ding an experient，athing butterflies， 并能进行简单问答。 教学难点1ath和ath易混淆；butterflies和experient较长；insets的发音较难。 2动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。 3动词短语中的名词一般为复数形式，如：pitures，insets，leaves，butterflies。 教具准备1录音机和录音带。 2本时的五张单词短语的图片和词卡。 导 学 过 程二 次 备 1、ar up （ 热身） 教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习hat are u ding？I…的问答。 2、Revie （复习） （1）请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问hats …（该生名字）ding ? 学生回答： He/She is … （2）教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。 3、Presentatin （新呈现） 教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。问学生：here are the ging? 引导学生回答：The are ging n a trip如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。 教师进一步提问：hat an the d n a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以允许学生用中表达。 根据学生说的情况，教师出示相应的画面。 （1）教师指着taing pitures的小图，问：hats … ding? 引导学生作答。 然后教师领读，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。 （2）教师指着图中的昆虫问：hat are the？引导学生回答： The are insets 教师领读单词insets，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。教师请学生就这幅图进行问答练习。hat is ie ding? Hes athing insets学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。 （3）教师指着画面中的蝴蝶提问：hat are the？引导学生回答，教师领读单词：butterflies。 在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fl---飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是 将变成i再加es。 教师领读短语athing butterflies，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。 教师引导学生观察athing butterflies 和athing insets两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。ath和ath两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意。新 标 第 一 网 （4）教师出示一片叶子问学生：hat is it？引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问：H an leaves an u see？引导学生回答T leaves。同时教师板书：leaf---leaves。请学生对比两个单词的不同。 教师领读piing up leaves，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。 （）指着Sarah做实验的画面及单词短语。教师领读，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复领读，以便学生能够更好的掌握。 引导学生观察本时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。 在教学piing up leaves，athing butterflies，athing insets时，教师可对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩子哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可以消灭，是害虫等。 （6）教师依次出示本的动词卡片，学