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《卖火柴的小女孩》教学设计 《卖火柴的小女孩》教学设计 教学目标: 1,学会本2个会认字,8个会写字,掌握词语7个 2,了解内容,边读边体会中蕴含的情感,同情小女孩的悲惨遭遇 3,有感情地朗读 教学重点: 读懂内容,学习运用在阅读中进行旁批的学习方法,深入理解的语言字 教学难点: 理解所表达的思想感情,和作者产生理解上的共鸣 教学准备:演示稿 教学时间:三时 第一时 教学目标: 1,学会本2个会认字,8个会写字,掌握词语7个 2,正确朗读,了解内容 教学重点: 1,了解内容 2,认识生字,读准字音,掌握重点词语意思 教学难点:了解背景及主要内容 教学过程: 一,谈话导入: 同学们,通过内外的阅读你们一定认识了很多可爱的童话人物其实很多可爱的形象都出自一位丹麦著名的童话作家——安徒生(简介作者)他的作品揭露丑恶,歌颂善良,还蕴含些什么呢 让我们一起读一读他的代表作《卖火柴的小女孩》 二,初读,整体感知: 1,学生默读,自学生字,交流所得 教师指导读准多音字:喷香pèn明晃晃huǎng暖和hu裂缝fèng 2,尝试当堂听写词语 3,再读(可以采取快速浏览的方式),先思考后交流:故事的主要内容是什么 三,深入阅读,理解感悟: 故事发生在大年夜,远远地走了一个卖火柴的小女孩,这是一个怎样的小女孩呢 出示学习提示: 1,学生自学 2,集体交流: 要点:冷,饿,不敢回家(演示稿相机出现重点句子,指导理解,朗读) (出示句子,引导学生先读后议再读) 无论多冷多饿,无论打着卷落满雪花的金发多美,她都顾不上从两次”大年夜”的出现感受到小女孩现在饥饿,寒冷,痛苦,生活很悲惨 3,反复读,读出自己的理解(可灵活采取多种方式) 四,布置作业: 1,抄写生字新词 2,思考后问题2 3,有感情地朗读 板书设计: 卖火柴的小女孩大年夜冻死街头 安徒生 第二时 教学目标; 1,有感情地朗读 2,深入了解内容,体会作者情感 教学重点:运用在阅读中进行旁批的方法读懂,深入理解语言字 教学难点:体会所表达的思想感情并与作者产生共鸣 教学准备:演示稿 教学过程: 一,复习导入:上节我们初步阅读了,谁还记得讲述了一个怎样的故事吗 新年即将临人们的心情本应是高兴的,欢乐的,幸福的而小女孩却冻死在街头,你觉得她的处境是怎样的 能把你感受深的句子读给大家听吗 二,深入阅读,理解内容,体会感情: 1,默读-11自然段,出示学习提示: 2,小组交流学习情况 3,全班汇报 步骤一:解决”小女孩几次擦燃火柴 分别看到了什么 “ 教师出示表格 擦燃火柴幻想现实 学生交流补充填写 擦燃火柴幻想现实 第一次暖和的火炉烧过的火柴梗(寒冷) 第二次喷香的烤鹅又厚又冷的墙(饥饿) 第三次美丽的圣诞树消失在夜空一颗星陨落(痛苦) 第四,五次慈爱的奶奶和奶奶在快乐中飞走了(无人疼爱) 步骤二:作者将幻想与现实交替表达的写作方法,让你感受到什么呢 结合自己的画批谈感受,再带着理解有感情地读一读 教师结合学生发言相机出现稿,重点体会: 她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,暖和暖和自己的小手吗 她终于抽出了一根 初步阅读,体会她开始到底”敢不敢抽出一根” 可是最后”终于抽出了一根”说明什么 ----”卖火柴”是她帮助家里度日的,她是不敢轻易擦燃的但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了,考虑再三”终于”擦燃了一根,可见小女孩的处境多么艰难,她多么迫切地渴望温暖 有感情地读一读(读好” “,”终于”) 她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗 这时候,火柴又灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙 分别指名读,这两个场景发生在什么时候 你感受到什么 -----这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象幻象终究是幻象在这个黑暗,冷酷的现实中,美好的愿望终将破灭,幻象里的一切不是小女孩的现实生活 谁愿意带着你的理解读一读(语气悲伤的,惋惜的可强调”只有”,”又厚又冷”) 她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了 自由读,谈体会-----在小女孩的现实生活中”没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方”是没有的这句话预示着她死去了小女孩渴望的生活这个世界没有,现实是多么残酷呀! 再体会这句话应读出怎样的感情自己试一试 指名读10,11自然段出示这两句话,找不同,谈感受 第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑她死了 第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑她死了,在旧年的大年夜冻死了 对比读,你发现什么 个人读,感受句子,你如何理解 ------”大年夜”本是欢乐幸福的,但在这个现实社会里,它只属于富人一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷,饥饿,痛苦甚至死亡社会太不公平了 齐读中的句子 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,