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《声音的产生与传播》学案分析 《声音的产生与传播》学案分析 授年级 八年级　 授周次 第二周　 授人 张 教学目标 1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。 　 重难点 （重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 （难）2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。 　 教学过程 活动流程 教学内容 教师活动 学生活动 备注 创设情境导入题 知识补充 一、导入新 让学生观察本第12页图片，让同学说说有什么现象？它们有什么共同特征？ 二、进行新 1 声音的产生 （1） 教材所给的四幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，让学生发现物体发声时的共同特征。 （2） 实验探究，总结发声体的共同特征。 方案一：让学生用橡皮筋做实验。两人一组，一人将橡皮筋拉长，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋：能听到什么？同时注意观察此时橡皮筋处于什么状态？当震动停止的时候，还能听到声音吗？ 方案二：让学生用刻度尺做实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边，另一手拨动伸出端，让学生观察尺子振动情况：听到什么？此时的尺子处于什么状态？当振动停止的时候，还能听到声音吗？ （讨论）阅读本P13想想议议，教师解释： 蝉的发声器官在腹部,它是以振动鼓膜的方式发声,再经过其他部位的共鸣,便能将声音传播到很远。所以，蝉的发音既不是翅膀的振动发声也不是腹部摩擦发声。 物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？ A、吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的 B、悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的 、吹口哨声是口腔内空气振动产生的 D、炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的 E、气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的 F、声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音 （3） 知识小反馈 人在说话唱歌时，用手放在喉咙附近，便可以感到喉咙在 ；打鼓时用手轻触鼓面，也可以感觉鼓面在 ；用手按住鼓面，使鼓面停止振动，发生也就 了，这些事实证明声音使由物体的 而产生的，振动停止，发声 。 2 声音的传播 （1） 情景设置：观看教材图11-宇航员在太空用无线电波交谈，教师提出问题：你知道宇航员之间是通过什么进行交谈的？它们为什么不能直接进行交谈呢？声音的传播有什么条吗？ （2） 探究活动： （固体传声实验）用桌做实验，一只耳朵贴在桌子上，另一只耳朵堵上。另一个同学在桌子的一端敲打桌子。 同学阅读p1“想想议议”并距离回答。 （3） 声波 既然声音能在固体、液体、气体中传播，那么同学知道声音在这些介质中是怎么传播的吗？阅读P1内容。 （4） 知识小反馈 下列说法错误的是：（） A、声音可以在空气中传播 B、声音可以在钢轨中传播 、声音可以在海水中传播 D、声音可以在真空中传播 3．声速 （1）情景设置 当你面对着障碍物大喊一声，过一会儿能够听到你的声音，你知道这是什么原因吗？ 其实，声音的传播需要时间的，我把声音在每秒内传播的距离叫做声速，声速描述声音们传播的快慢。 阅读本p1“小资料”，并比较声音在固体、液体、和气体中的传播速度。 （2）声速公式：v=s/t。其中v表示声速单位是/s（读作米每秒）；s表示距离，单位是（米）；t表示时间，单位是s（秒） 完成p16“想想做做” （3）知识小反馈 、敲一根长长的铁管，能听到几次响声？分别是从那里传的？ 小明对着高大喊了一声，经过3秒后听到了自己的回声，则小明离大的距离大约是多少？（v=340/s） 4、本节知识小补充 （1）回声 回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的，人耳能区分回声和原声的时间间隔为01秒。 　　计算：能听到回声的最短距离是多少？ 　　已知：v = 340 / s, t = 01 s 　　求： s 　　解： s ＝ v t / 2 = 340 / s × 01 s / 2 s = 17 　　答： 能听到回声的最短距离是17 。 （2）雷电 打雷和闪电同时发生，我们总是先看见闪电，后听到雷声，为什么？ 光速比声速快 对学生活动结果进行点评 板书设计 第一 声现象 第一节声音的产生与传播 一、声音的产生 声音是由物体振动产生的 二、声音的传播 1 声音靠介质传播，真空不能传声 介质：能够传播声音的物质。 2 声音在所有介质中都以声波形式传播 3 声速 （1）声音在每秒内传播的距离叫做声速。 （2）声速公式：v=s/t。其中v表示声速单位是/s（读作米每秒）；s表示距离，单位是（米）；t表示时间，单位是s（秒） （3）声音在固体、液体中比在气体中传播得快 （4）1