《探究电阻上的电跟两端电压的关系》教学设计.docVIP

《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计 #TRS_AUTADD_123481714 { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_123481714 P { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_123481714 TD { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_123481714 DIV { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_123481714 LI { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } /**---SN-- {““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ 　　【教学内容】 题名称 探究电阻上的电流跟两端电压的关系 学科 物理 总时数 1 版本名称 人民教育出版社 页码 24 执教者 聂君虎 单元节名称 第七　欧姆定律 年级 八 册次 二 　　【教学分析】 教材分析 本节内容是通过完整的科学探究过程得出电流与电压的关系，从而为得出欧姆定律内容，理解欧姆定律作好铺垫。在探究过程的设计中突出了实验方案的设计和分析论证两个环节，对培养学生科学的研究问题方法和分析解决问题能力大有好处。 教学目标 知识与技能：通过实验探究电流与电压的关系。 过程与方法：引导学生感悟用“控制变量法”研究物理问题。 情感态度、价值观：重视学生对物理规律的客观性、科学性的认识。 教学重点 重点：通过实验探究电流与电压的关系。 难点：引导学生设计实验方案、对实验数据进行分析。 教具学具 教具：干电池3节，2．V、6．3 V小灯泡各一只，导线若干。 学具：电池组，Ω、10Ω、1Ω电阻各10只，变阻器、电流表、开关、电压表各10只，导线若干。 　　【教学流程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 新导入 演示实验： 实验1：在同一电路中分别将2．V和6．V小灯泡接入电路。 实验2：将同一个小灯泡分别接入电电压不同的电路。 观察：灯泡亮度的变化？ 思考：电流大小的影响因素是什么？ 引导学生猜想电流与电压、电阻可能存在的关系。 电流与电压的关系 提出问题 电阻上的电流与电压有什么定量关系呢？ 认真思考 抛出探究目的 作出 猜想 鼓励学生对问题作出猜想并加以点拨 学生独立思考，提出自己的猜想 设计 实验 引导学生设计实验方案及实验表格 引导学生设计实验表格 学生分组讨论。 方法：(控制变量法)电阻不变，改变电阻两端的电压，测出通过电阻的电流。 方案1(见下图)：用滑动变阻器改变电阻两端电压，测出电流然后再更换定值电阻，多做几次。 方案2(见下图)：将定值电阻接入电路，分别换电电压，测出对应电压、电流；再更换定值电阻，多做几次实验。 实验表格： 电阻 电压 电流 电阻 电压 电流 R1＝Ω R2＝10Ω 发挥学生的主观能动性 进行 实验 巡回指导，强调实验注意事项。 分组实验，其中部分组按方案1实验，部分组按方案2实验。 培养学生动手操作能力。 分析 结论 指导学生将实验数据填入数据表格中，引导学生分析。 将数据在本图像中描出，作出电流与电压关系的图像，讨论电流与电压是什么定量关系？ 培养学生科学的研究方法。 交流 合作 板书：在电阻一定时，导体电流与电压成正比。 引导学生对比分析两种实验方案的优、缺点。 学生讨论交流 方案1：利用滑动变阻器改变定值电阻两端电压比较方便，节约时间，可减少该差。 方案2：每次改变定值电阻两端电压，还要重新连接电路比较麻烦，电路还易出现接触不良等问题。 培养严谨科学的态度 堂小结 讲述：今天我们用“控制变量法”得出了：在电阻不变，通过电阻的电流与电压成正比。下面完成《实验探究手册》。 归纳总结