《爷爷和小树》教设计（二课时）.doc

《爷爷和小树》教学设计（二课时） 《爷爷和小树》教学设计（二时） 、爷爷和小树（二时） （执教时间： 201-11-) 教材分析： 这篇以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。全共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。 学情分析： 学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以后的生字，好多可以用这两种方法识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语的起始阶段，以上两者都很重要。 教学目标： 1、认识１０个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写４个字。认识笔画“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”４个偏旁。 2、正确、流利地朗读。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点：识字、 写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。 教学难点：初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。 教具准备：多媒体、音节卡片。 时安排：二时 教学过程： 第一时 一、导入新： 同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就学习(板书)爷爷和小树。认识“爷”字 (联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新) 1、请学生用“小树”一词说一句完整的话。 2、贴“爷爷”出示词语“爷爷” 教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头 3、在两幅图中贴上“和”，齐读题。 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？ 4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？） （1）自由说（2）指名说 看是怎么写的。 二、读通 1、自由读，要求读准字音，把读正确。 2、同桌互读，检查。 、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调） 爷爷和小树暖和不冷了不热了 4、齐读。 三、学习生字 1、在中找到生字，圈出，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？ 2、四人一组合作 （1）拿出生字卡片互相读。 （2）说说用什么办法记住生字 3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读） 4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记 四、再读 1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读 五、游戏“当小小啄木鸟” 1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。 2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。 3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树 第二时 一、复习检查 抽读生字、偏旁（采用开火车） 二、初步认识自然段 1、自由读，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现） 2、老师也有一个新发现：认识“自然段” 3、教师和男女同学合作读三个自然段 三、学习 1、出示图一 （1）指名读相关的句子 （2）齐读第二自然段 （3）想想你有不明白的地方吗？ A、“暖和的衣裳”指什么？ B、假如你是小树，这时你会说什么？ （4）指导朗读第二自然段 2、用同样的方法学习第三自然段 A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？ 四、有感情地朗读 1、自由读 2、齐读 五、读读说说（完成后作业） 1、指名说 2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子 六、我会写 1、请学生看田字格里的生字，读一读 2、师范写 3、学生写 七、外延伸 1、书写生字词。 2、人们为了保护树木做了哪些？树木为人类做了哪些？（自选） 板书： 、爷爷和小树 暖和 不冷 小伞 不热