九年级下册《燃料热量》学案.docVIP

九年级下册《燃料和热量》学案 九年级下册《燃料和热量》学案 燃料和热量 【教学目标】 知识与技能：知道化石燃料是人类重要的自然资，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。 了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，以及注意环保问题。 【教学重点难点】 煤、石油、天然气三大化石燃料 化学变化中能量的变化 【教学方法】 创设情景 实验探究 讨论 归纳 联系实际 拓展视野 观看录象与教师讲述结合 【前准备】 1、多媒体、镁条、盐酸、试管、胶头滴管 2、让学生收集有关燃料的新闻和信息 【时安排】 2时 【教学过程】 教学 流程教师活动学生活动设计意图 创 设 情 景展示学生收集的有关燃料的信息，观看网上有关天然气的新闻报道，回顾广州能变革，调动学生的积极性，导入新。燃料与我们的生活及发展有密切的关系，那么生活中我们燃烧所用的燃料有哪些呢？ 观看投影 思考问题 联系生活以新闻报道的形式导入新，使学生快速进入兴奋状态，为下面的科学猜想和探究做好准备。 联 系 生 活 引 入题播放生活中的图片，设问： 1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？ 2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？ 4、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？ 引出化石燃料的概念。 （配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程） 边看边联系已有生活经验，思考： 柴、煤、煤气… 汽油、柴油… 煤 阅读教材，观看录象，回答问题。 化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。 使学生联系生活，关心生活从已有的经验入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。 指 导 阅 读阅读本132-133页，思考并归纳：煤、石油的成分或组成?小组讨论交流，派代表回答； 培养学生的阅读能力，归纳能力，自学能力，获取信息的能力 创 设 情 景 知 识 拓 展 1、煤是纯净物还是混合物？ 2、煤分解的产物有哪些？ 3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化？为什么？ 播放录象：煤的用途 学生带着问题观看录象 学生讨论并回答问题： 1、混合物 2、焦碳、煤焦油、煤气 3、化学变化，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气激发学生学习兴趣，调动学生的思维 1、石油可以直接用作燃料吗？为什么不把石油直接用作燃料？ 2、石油是纯净物还是混合物？为什么？ 3、石油是根据什么原理进行炼制的？ 播放录象：石油的用途 介绍石油的用途。学生带着问题观看录象 学生讨论并回答问题： 1、不可以，因为这样会浪费资，不经济，不科学，应该综合利用。 2、混合物，因为其中含有多种成分。 3、根据石油中各成分的沸点不同分离，是物理变化。 让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。激发学生学习兴趣，调动学生的思维 过渡投影图片：海上采油和天然起在燃烧 引出天然气让学生知道：天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。 实 验 探 究实验7-4： 甲烷中含有那些元素？ 步骤现象结论结论：学生通过观看演示实验填写书本上的表格学生归纳：产物有水和二氧化碳生成，说明有碳元素和氢元素学会寻找物质间内在联系，培养学生的思维。 知识拓展介绍沼气和沼气的运用 以及“可燃冰”观看录象 听讲 分 析 估 算 加 深 理 解指导阅读表7-3 分析本表7-3，估算出我国的化石燃料的使用年限，画出柱状图 设问： 使用化石燃料有什么优缺点？从煤、石油、天然气的形成过程，谈谈你对化石燃料名称中“化石”含义的理解。 从中有什么收获 分析图表 计算年限 画图 煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。 1、人类大量开采，将使化石燃料最终被耗尽。 2、化石燃料是人类重要的自然资，对人类生活起着重要作用；由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理开采和节约使用化石燃料。提高学生的环保意识和节约能，开发新能 过渡（第二时） 化石燃料被人们广泛使用．是因为它燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢? 学生讨论，思考，回答。 （发光、发热） 实 验 探 究下面我们做一组实验。 [实验7—4]在一支试管中加入几小段镁条，再加入 l盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁．设问：这个试验说明什么问题。观察实验现象，积极开动脑筋分析原因，总结结论。 化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量．．使学生从一些简单的现象中发现问题，引起注意。寻找