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加法运算定律的运用(新课标四下) 教学内容： P30/例3（加法运算定律的运用） 教学目标： 1能运用运算定律进行一些简便运算。 2培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、复习巩固 回忆上节学习的关于加法的运算定律。 （1） 加法交换律 （2） 加法结合律 根据学生的汇报板书。 二、新授 出示：例 下面是李叔叔后四天的行程计划。 第四天 城市A→B 第五天 城市B→ 第六天 城市→D 第七天 城市D→E A→B 11千米 B→ 132千米 →D 118千米 D→E 8千米 根据上面的条，你们能提出什么问题？ 教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。 请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。 汇报自己的答案，并说明理由。 重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进行汇报。 学生可能对括号问题有异议 教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。 既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。 这道题我们运用了加法中的什么运算定律？ 通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。 三、巩固练习 P30/做一做 四、小结 学生汇报学习的内容，以及自己的收获 这节你有什么收获？ 五、作业：P32/—7 板书设计： 加法运算定律的应用 按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？ 11+132+118+8 =11+8+132+118 ←加法交换律 =（11+8）+（132+118） ←加法结合律 =200+20 =40（千米） 后小结： 第三时：教学内容： 加法运算定律应用的练习 教学目标： 1能熟练运用运算定律进行一些简便运算。 2培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、基本练习 口答： （1）根据运算定律在下面的（）里填上适当的数。 46+（ ）=7+（ ） （ ）+38=（）+9 24+19=（ ）+（ ） a+7=（ ）+（ ） 要求学生说出根据什么运算定律填数。 （2）根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。 632+8=717 8+632=（ ） 304+21=1921+304=（ ） （3）下面各式那些符合加法交换律。 140+20=260+130 20+70+30=70+30+20 260+40=460+20 a+400=400+a 通过上面的几道题，你们能小结一下我们都复习了什么内容吗？（根据学生的回答板书） 学生小结。 练习本独立完成： （1）一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长37千米。北京到济南的铁路场多少千米？ （2）玉门县要修一条公路，已经修了400千米，还有260千米没有修，这条公路有多少千米？ 求： （1）画出线段图。 （2）列式计算。 比较两题在应用运算定律方面有什么不同。 在比较重视学生明确，第1题只应用了加法结合律，而第2题先用加法交换律把7和480交换位置，再应用加法结合律把32和7相加才能使计算简便。 师生共同订正。（简单说明线段图应该怎样画，做简要规范。） （3）根据运算定律在下面的□里填上适当的数。 369+28+147=369+（□+147） （23+47）+6=23+（□+□） 64+（97+a）=（64+□）+□ （4）下面哪些等式符合加法结合律？ a+（20+9）=（a+20）+9 1+（7+b）=（20+2）+b （10+20）+30+40=10+（20+30）+40 （）用简便方法计算： 91+89+11 78+46+14 168+20+32 8+41+1+9 计算：480+32+7 32+480+7 二、小结 学生谈收获。 后小结：