圆、扇形、弓形的积(二).docVIP

圆、扇形、弓形的面积(二) 教学目标： 1、使学生在复习巩固圆面积、扇形面积的计算的基础上，会计算弓形面积； 2、会计算一些简单的组合图形的面积． 3、通过弓形面积的计算培养学生观察、理解能力，综合运用知识分析问题和解决问题的能力； 4、通过运用弓形面积的计算解决实际问题，培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力； 、通过学生对弓形及简单组合图形面积的计算，培养学生正确迅速的运算能力． 教学重点： 弓形面积的计算． 教学难点： (1)简单组合图形的分解． (2)从实际问题中抽象出数学模型． 教学过程： 一、新引入： 上一节我们复习了圆的面积，在它的基础上我们学习了扇形的面积，本节就要在前一的基础上学习弓形面积的计算． 弓形是一个最简单的组合图形之一，由于有圆的面积、扇形面积、三角形面积做基础，很容易计算弓形的面积． 由于计算弓形的面积不像圆面积和扇形面积那样有公式，当弓形的弧小于半圆时，弓形的面积等于扇形面积与三角形面积的差；当弓形的弧大于半圆时，它的面积等于扇形面积与三角的面积的和；当弓形弧是半圆时，它的面积是圆面积的一半．也就是说要计算弓形的面积首先要观察这个弓形是怎么组合而成的，从而得到启发；一些组合图形的面积总要分解为几个规则图形的和与差解决的方法．所谓规则图形指的是有计算公式的图形．因此弓形面积的计算以及受它启发的分解组合图形求面积的方法就是本节的重点．本节拟就三部分组成：1．师生共同观察分解弓形，然后作有关的练习．2．运用弓形面积的计算解决实际问题．3．受分解弓形的启发分解一些简单的图形． 二、新讲解： (复习提问)：1．请回答圆的面积公式．2．请回答扇形的面积公 (以上三问应安排中下生回答)4．请同学看图7-163，弦AB把圆分成两部分，这两部分都是弓形，哪位同学记得弓形的定义？(安排中下生回答：由弦及其所对的弧组成的图形叫做弓形．) 所组的弓形．它的面积能不能跟扇形面积联系上呢？(安排中上生回答：能，连结A、B)．大家再观察图形，这个弓形的面积如何通过扇形 也就是说组成弓形的弧如果是劣弧，那么它的面积应该等于以此劣弧与半径组成的扇形面积减去这两半径与弦组成的三角形的面积． 和半径A、B组成的图形是扇形吗？为什么？(安排中上生回答：是，因为它符合扇形的定义．) 如果弦AB是的直径，那么以AB为弦，半圆为弧的弓形的面积又是多少？(安排中下生回答：圆面积的一半．) 于是我们得出结论：如果组成弓形的弧是半圆，则此弓形面积是圆面积的一半；如果组成弓形的弧是劣弧则它的面积等于以此劣弧为弧的扇形面积减去三角形的面积；如果组成弓形的弧是优弧，则它的面积等于以此优弧为弧的扇形面积加上三角形的面积．也就是说：要计算弓形的面积，首先观察它的弧属于半圆？劣弧？优弧？只有对它分解正确才能保证计算结果的正确． 哪位同学知道要对这种题进行计算，首先要作什么工作？(安排中下 三角形AB的面积怎么求？(安排中上生回答：过作DAB，垂 以只要解此△AD即可求出D、AD的长，则S△AB可求．) 请同学们把这题计算出．(安排一学生上黑板做，其余在练习本上 请同学们讨论研究第2题，并计算出它的结果．(安排中上生上黑板 (幻灯提供例题：)水平放着的圆柱形排水管的截面半径是06，其中水面高是03．求截面上有水的弓形的面积．(精确到0012) “水平放着的圆柱形排水管的截面半径是06”为你提供了什么数学信息？(安排中上生回答：的半径是06．)“其中水面高是03”．又为你提供了什么信息？(安排中上生回答：弓形高D是03．)“求截面上有水的弓形的面积为你提供什么信息？(安排中等生回答： 长，看看已知条，你打算怎么办？(安排中上学生回答：因弓形高D已知，半径已知，所以弦心距D可求，根据垂径定理，Rt△AD可解，即AD的度数可求，所以AB的度数可求．n既然可求当然 请问△AB的面积又该如何求？(安排中等学生回答：通过解此△AD可求出AD的长，再据垂径定理可求AB的长，D已求，所以S△AB可求．) 请同学们完成这道应用题．(安排一位中上学生到黑板做，其余学生在练习本上完成)． 弓形面积虽然没有计算公式，但可以选用图形分解法，将它转化为扇形与三角形的和或差解决，那么其它一些组合图形，不也可以用图形分解法求其面积吗？ 幻灯示题：如图7-166，已知正△AB的边长为a，分别以A、B、 图形面积S． 显然图形中阴影部分的面积无计算公式，因此必须将它转化为有公式图形的和或差解决．想想看，你打算如何求S阴？(安排中等生回答：S阴=S正△AB-3S扇) 正三角形的边长为a，显然S正△AB可求．由于正△AB，所以 请同学们完成此题．(安排一中上学生上黑板，其余在练习本上完成)． 幻灯示题：已知：的半径为R，直径ABD，以B为圆心， 大家观察，图(7-167)中的阴影部分面积应当如何求