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小学语文四年级下册第五单元备课预案 小学语四年级下册第五单元备预案 17触摸春天 教学目标： 1 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁流连小径穿梭流畅引导悄然花繁叶茂 多姿多彩”等词语。 2 正确流利有感情地朗读，背诵后三个段落。摘录积累好词佳句。 3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 时安排：二时 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　一、谈话导入，揭示题。 　　同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。 　　从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么 一些双目失明失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力 的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩生机盎然的。因为 他们是在用心灵出触摸春天。 　　二、 检查预习，认读生字。 　　1 同学们已经在前预习了，谁能说一说这篇的主要内容，也可以谈一谈你阅读 后的初步感受。 　　2 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。 　　3 小组合作读互助互学，将读准读通。 　　4 指名朗读，进行评议。 　　三、再读，自读自悟。 　　1 自读，想一想主要写了什么？请同学们试着说一说中的小女孩安静给你留下了怎 样的印象。 　　2 默读，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。 　　3 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”谈。　　　　　　　　　　　　　第二时 　　一 自读 　　二 品评人物,深化认识 　　说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子? 　　三研读语句，深化感悟 　　1 明确研读内容：上节我们初步读懂了的内容，交流了感悟，这篇有许多词句 含义深刻，下面请同学们仔细阅读，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。 　　2 与小组同学交流自己的研读结果。 　　3 全班交流，教师点播使学生理解引向深入。 　　4 总结理解句子的方法（联系上下理解联系生活实际理解抓住重点词语理解） 　　四 拓展阅读，升华情感 　　1请同学们谈谈学习之后，有什么收获？ 　　2可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦凯勒 说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个 世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。 　　3 班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。 　　4 同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解 　　五 布置作业，下延伸 　　1 从中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下。 　　2 下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。 教学反思 叶澜老师曾经说：“我们的语教学，只有充分激活原本凝固的语言字，才能使其变为生命 的涌动。”《触摸春天》是一篇质兼美的散，故事很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女 孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。作者以别于常人的细腻的眼 光捕捉到了一个盲女的一个小小的动作，而更重要的是作者被这一小小动作所感动着。 　　[堂回放]第二次教学这篇时，教学伊始，教师首先引导学生回顾旧知。今天老师就 同大家一道走进字的心灵深处,跟随安静去触摸春天吧！下面请几位同学接力读全, 谁愿意 向大家展示一下你的朗读水平?其他的同学一边听一边想，本写了一什么事。古代教育家朱 熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”上伊始，我将“竞争激励的机制”引入到了堂，“ 谁愿意向大家展示一下你的朗读水平?”为学生创设了轻松愉悦的学习氛围，激发他们学习的 欲望。然后揭示新。下面请同学们闭上眼睛回忆一下，中描绘的哪些画面出现在你的脑 海里？指名回答，教师相机板书。花香间流连---花丛中穿梭---准确地把手伸向一朵月季花--- 拢住了一只蝴蝶---放飞蝴蝶。接着请学生选择其中的一幅，认真地读一读描写这幅画面的字 ，想一想从这些字中你感受到什么，你能把自己感受到的读出吗？学生找读,感悟,旁注， 老师巡视并个别指点；然后然大家在小组内交流后全班在进行交流。 教学中教师创设情境把学生带入特定的语言环境中，引导学生实实在在地接触本，重点通过 朗读品味，想象画面，抓住中的重点词句作细致的咀嚼推敲，体会本内涵。当学生的 情感被激发，想象的翅膀展开以后，又引导学生诵读品读想象读等等，带领学生以读悟情， 以读生思，在读中品，品中读。经过学生自己的朗读体会，无声的字转化为了有声的鲜活的 语言。让学生走进了本，走进了安静的内心世界，平面的字变成了立体的画面。 这就是我的一节语，一个蕴藏着精神的无限自由和生命的