荆轲刺秦王(第二时)教案.docVIP

荆轲刺秦王(第二课时)教案 荆轲刺秦王(第二时)教案 教学过程 ［导入］ 师：（微笑）上节，我们通过网络堂的方式疏通了的内容，积累了言字词，理清了写作思路，把握了人物的形象。并且我们还有小组的同学准备好了话剧表演和辩论。今天我们先观看话剧表演《荆轲刺秦王》。准备好了没有？ 【多媒体投影：话剧《荆轲刺秦王》。】 生（齐声）：准备好了。 师：那么，下面就请出剧组人员，给我们表演话剧《荆轲刺秦王》。 【学生鼓掌。】 【学生评委端坐前排。】 【话剧《荆轲刺秦王》表演。】 1剧情介绍：推荐一名学生简要地介绍剧情发生的历史背景，介绍各位演员扮演的角色及使用道具的基本情况。 2本剧表演 （1）剧情介绍（挂《战国七雄示意图》营造剧情氛围） （2）学生：公元前230年，秦王派兵灭韩破赵后，又派兵攻打燕国，燕太子丹为了挽救燕国的危亡，就派荆轲刺杀秦王，上演了一场悲壮的历史故事。秦王由李资鸿扮演，荆轲由刘淼良扮演…… （3）表演 【表演片段节选。】 第六幕 旁：经过一番跋涉，荆轲与助手秦武阳到了秦宫内。 （上殿。） 监：禀报大王，燕使者前献地求和。 王：宣。 监：宣燕使者上殿…… 轲：拜见大王。 王：好！ 轲：此乃樊於期的首级，请大王过目。 王：拿！ （太监接过，将首级呈上。） 王：哈哈哈……顺我者昌，逆我者亡！地图呢？ 轲：地图在此，请大王过目。 王：拿！ （太监去接地图） 轲：退下，此物怎是你等小人碰的？ （太监慌忙退下。） 监：你……你……你，竟敢如此的……的…… （秦王举手示意太监打住。） 王：你上吧。 （荆轲与助手秦武阳带着匕首和地图到秦王近前。） 轲：大王请看，此乃我燕国献于秦国的督亢之地。这是咸阳，八百里之外即是督亢之地。请大王再看…… （荆轲抽出隐蔽在地图中的匕首，刺向秦王。秦王往后一仰。） 宫女：啊…… （太监冲向荆轲，抓住荆轲的手，荆轲将其挣脱，再次刺向秦王。秦王反将匕首打落在地。此时，宫廷侍卫上殿救驾，将荆轲团团围住。一番周旋之后……） 侍卫长：杀啊…… （荆轲与六侍卫大战，将侍卫一一击毙。最后一个侍卫与荆轲搏斗时，秦王持剑上前。） 王：一群废物！ （秦王将此侍卫杀死，与荆轲周旋一番之后。） 轲：我不会让田兄和樊将军白死的，更不会辜负太子丹的期望。你，受死吧！ （打斗开始，正在秦王处下风之时，刚刚苏醒的太监举起樊於期的首级向荆轲砸去。秦王乘荆轲回头之际，砍中其腿部，将其击倒在地。荆轲试图再起，但已无力。此时秦王上前剑指荆轲，全场定格。） （侍从把秦武阳也杀了。） 尾声 旁：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。公元前221年，秦王统一全国，建立秦朝，始称秦始皇。 （全剧完） 【学生鼓掌。】 生：（剧组）谢谢大家！请大家多指教。 【学生再次热烈鼓掌。】 师：（微笑）看了一出这么精彩的话剧表演之后，我们请出评判小组的同学给大伙点评一下。请评判组的同学。 生：（评委）首先，让我代表评判小组说说我们的评分标准。 戏剧评价标准 评价项目分项评分标准好较好一般差 剧本（30分）形式（10分）符合剧本形式（10分） 内容（90分）主题与吻合（10分） 情节合情合理（20分） 矛盾冲突集中（30分） 语言个性化（20分） 改编富有创意（10分） 演员（0分）准确把握角色（20分） 吐字清晰、声音响亮（10分） 表演（70分）演员（0分）动作到位，有表现力（10分） 演员整体配合默契（10分） 舞台（10分）与剧情吻合 服装（10分）与剧中人物身份吻合 音效（10分）与剧情吻合 整体效果（20分）具有感染力，能吸引人 总分（100分） 我们五名评委是根据这一评分标准进行评分的。不知道同学们有什么意见没有？ 【学生讨论。】 生：没有！我们觉得评分小组的标准做得很仔细！ 生（评委）：那既然大家没意见，我们就说说我们的评价意见吧。 我们合计后，算出总分是90分。 优点主要是：整体效果很好！能扣住本的内容编写剧本，主题鲜明，矛盾冲突集中，语言体现个性化、生动。演员都很投入，整体的配合很好，吐字清晰，声音响亮，动作和语言都比较到位，角色的把握比较准确，人物在演员们的表现下活灵活现，有血有肉。特别是荆轲的表演，把人物演活了！音效也恰到好处！在极大程度地把整场戏提升了层次，让我们犹如重回古战场，那易水送别的音效更是给我们留下极深的印象。 缺点主要是：剧本的形式还有待加强，舞台说明不够具体。秦王的角色动作小家子气，不甚像是一个雄霸天下的人物。而且刺秦王的那个场面有些乱。可能由于时间的关系，演员的服装没能够配合上剧中的人物身份。舞台设计也由于教室的关系，没与剧情一致。 总的说，我们一致认为这是一出好戏。 师：演得出色，而评得精彩！评价的表格做得很细致，很有专业的水准！看得出同学们充分利用了网络资，发挥了自己的聪明才智。是不是也请其他的同学谈谈？ 生：我谈