拟人、夸张、比兴等法的运用。有感情地朗诵和背诵诗歌。.ppt

康桥,即剑桥,英国著名的剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921～1922年在英国留学两年,大部分时间在此度过。本诗作于1928年11月作者自英伦乘船返国途中。由于这是作者旧地重游,重访昔日进修、留下美好记忆的学府所在地—康桥,故以“再别康桥”为题。 朗读诗歌 整体感知： 1、 全诗以什么为线索？抒发了作者什么思想感情？? 以离别康桥的感情起伏为线索， 表达了作者对康桥的无限眷念依恋之情。 分析意象欣赏意境 理解诗作的感情变化 “我的眼光是康桥教我睁眼的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。” 《再别康桥》在你的心里留下了什么样的印象？  《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。 构思别致，不流于浅露。 色彩鲜明，具有流动的画面美。 富有节奏感，旋律回荡。（音韵美） 诗行有变化，但又相对整齐。（建筑美） 表现了对于个性自由的追求，显示了“五四”民主精神。 * 体会诗歌所深寓的感情。 拟人、夸张、比兴等手法 的运用。 有感情地朗诵和背诵诗歌。 徐志摩 1897——1931 现代诗人,散文家。 别名：南湖，云中鹤 浙江省海宁人。 追求“爱，自由和美” 主要作品有诗集： 《猛虎集》 《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) pàn yàng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo 要求： 满含感情，读出诗歌节奏美、语言的美、意境的美。 2、自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？??? 3、如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？??? 一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，给人清新飘逸之感。 客观物象 主观情意 + = 意 象 景 情 交 融 思考： 本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？ 金柳___新娘 青荇___招摇 一潭___彩虹 星辉___放歌 (寻梦) 再别康桥 (现实) 悄然离去 (笙箫 夏虫) (现实) 依依不舍 欣喜 眷恋 无奈 惆怅 客观物象 主观情意 1难舍难分 2欢喜和眷恋 3更加欢喜和眷恋 4对康桥永久的眷恋 5感情达到高潮 6情绪低落 静思默想 7悄悄作别 挥手作别云彩图 河畔金柳倒影图 青草水底招摇图 榆阴浮藻清潭图 撑篙漫溯寻梦图 黄昏夏虫沉默图 招手惜别云彩图 两个暗喻 河畔的金柳 夕阳中的新娘 清澈的潭水 天上虹 彩虹似的梦 使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人 意醉情迷，物我两忘 ，主客观合一 ， 更突出对康桥的依恋。 品析语言 两个拟人 “招摇”：常含贬义，用“逍遥”写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。生动、形象。 “油油”是光润的样子，水流的样子，和悦的样子。用它修饰“招摇”，不但增强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以“招摇”的河水。 自由之梦——飞翔 爱之梦——破灭 美之梦——蕴积 从诗歌的形式入手赏析诗歌 绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。 音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致。A ?押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。?B 音节和谐，节奏感强。? C? 回环复沓。 建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开