新课程培训东西湖高语文班学习简报第2期.doc

新课程培训东西湖高中语文班 学习简 报 第2期 主 编 吴 艺 辅导老师 肖向峰 宣传委员 朱雷芳 ————————————————————————— 学员风貌 “语文班的学员，好样的！” 纵观许多的假期培训学习活动，大多呈有虎头蛇尾之状，开始几天还按部就班，越往后就越松散，迟到早退的，找理由缺勤的等等。此次担任高中新课改远程培训语文班班主任的我，原本以为此次培训也难免存在这样的状况，但事实却让我大跌眼镜——此次参加培训学习的老师都是刚从高三下来的，按说劳累辛苦了一学期，多么希望好好休息一下啊……所以刚开始的两天有几个学员是有点抵触情绪的，我觉得在情理之中，没想到他们很快调整了状态，或许是专家们的讲座的确精彩，抑或是学员本身具备极其强烈的责任感和学习欲望，总之，学习劲头是越来越足——今天已是第六天，14个学员一个都不少，一如既往地按时到校，认真听讲座、做笔记、探讨交流。最让我感动的是，每当看到屏幕上出现很重要新颖的观点，便有学员喊道：“老师，按暂停！”然后大家飞快的摘录下来，生怕漏掉了。因此，我们班的讲座播放时间往往延时了许多，总是最后才去食堂吃饭……在此，我要发自内心的说一声：“语文班的学员，好样的！” （班主任：吴艺） ——瞧，语文班的学员们听得多认真！ 学员论坛 语文教学中的“蜀道”作文教学可谓语文教学中的“蜀道”，你知道她的奇幻美丽却常常遭遇“百步九折萦岩峦”的困境，但不登，不努力摸索寻道又怎能切身体验她的美呢？语文新课改在这一块也只是指明了方向，提出一定要求，但具体施行起来还得我们每位老师孜孜探究，勇于创新并大胆尝试。? 结合几年的教学经验和我自身的成长体验，我认为作文教学抓好高一阶段的铺垫工作是关键。具体为语言铺垫、情感铺垫和思想铺垫。当然，首先是可以充分利用课堂阅读教和周记练笔来点拨改善学生的语言能力，激发学生潜藏的丰富情感，引导他们正确认识社会人生，提升思维水平。这在过去的教学中我们一般都能做到，难就在另一种途径，恰当选题，有效开展作文教学活动。他需要我们花更多的时间、精力和心思才能达成良好的效果。我曾在恰逢秋季时设计过一次题为“话秋”的活动，基本步骤是先布置学生观察体验秋这个季节，再花一节课说秋，除了让学生谈体悟外，我还特别准备一份“名家论秋语录”和学生一起品评。做了这样的铺垫后便布置一篇题为“秋思”的作文。第四步是由我选出优秀篇目以备朗诵，同时还将每位同学的精彩语段收集起来并打印分发，最后举行一次诵秋会。学生在这次活动中尽情释放情感，充分展现了自己的风采，体验交流的快乐。我想，多开展这样的活动能很好的为学生提高写作水平打底子，为后面，尤其是高三阶段的作文教学做好铺垫。? 不过，同时也有新的问题产生。老师的基本教学任务已经很重了，又有多少时间和精力去准备这样的活动，我只记得那一次活动让我几乎一个多月都处在极度疲惫的状态中，所以，我仍叹：作文教学难，难于上青天！?高芬浅议语文实践之情感教育的实践语文实践之情感实践是语文新课程资源中审美教育的核心,教材的情感美可以叩开渴望成长的心灵之门，文学作品是情感力量的负载者,这种情感阅读点燃了学生的情感体验,在情感的对撞与碰触中完成审美体验,使学生在精神漫游中经历或喜笑颜开、心旷神怡,或伤心落泪、忧郁悲愤的融合着多种心理因素的情感旅程,并丰富对情感的感受力、分辨力、敏感度,对文学作品中的各种情感因素作出明确的价值判。 ??1.在情感实践中注重发掘文学作品中的民族之情。文学作品反映的是人生的一种境界。作品中的英雄情结不仅作为一种个体的存在,而且可以让个人体认到整体价值的内涵,这种大爱将融到学生整体的精神之中,点燃他们的爱国之情。以我的教学经历：我在引导学生分析《荷花淀》时，一方面让学生领略美丽的白洋淀，另一方面让他们了解一群英雄儿女在艰苦的战争中所体现出来的勇敢与乐观，进而点燃他们的爱国之情，在学习《拿来主义》时，既要观照新文化的热忱、又要对传统文化遗产保持着沉着姿态,学生学会辨证的对待我国优秀的文化遗产，就是语文教学把大爱精神在文化中的实践最好的诠释。还有《胡同文化》中对新旧交替的慨然与旷达……文学作品远离了政治说教与理性分析的说理怪圈,直接将这种人生大爱流泻于或激情或平朴、或浪漫或沉着的文字,以一种感人肺腑之美荡涤着学生的心灵并为他们的精神领域注入了有益于成长的丰美之汁。 ? 2. 在情感实践中通过文学作品中的人文关爱实现着对学生精神良知的启蒙。情感只能被唤起,无法被灌输,教材中的人文精神经过教师的引导可以到达满足学生审美需要的精神性方向上去。只要我们充分把握了文学作品的情感表现与情感感染,就可以实践对学生精神良知的启蒙。现今的语文课程“蕴涵着深厚的人文