数学领域模组化网页课程之初探-台北立大学理学院科学教育中心.DOCVIP

數學領域模組化網頁課程之初探 方建良 姚如芬 國立嘉義大學數學教育研究所 (投稿日期：91年11月7日；修正日期：92年1月7日；接受日期：92年2月17日)  摘要 為能讓學生提高學習興趣，發展出更寬廣的思考空間，有時教師是必須利用輔助工具來協助學生學習，而傳統的教學軟體大多只是將考題「秀」在電腦上，目的在於讓學生能夠「多做」一些題目，達到精熟學習的效果，然而在新課程強調培養學生「帶得走的能力」之精神下，如此的軟體設計理念似乎未能符合改革趨勢。本文最主要的目的便在於針對網頁課程的設計理念與實作經驗做一探討，利用教學模組融入數學領域網頁課程設計的方式，做為未來設計網路教材的參考，期望能發展出一套良好的網頁教學設計模式，開創一個具備多元化、適性化的學習機制，而教師更能藉由混合自編的單元計劃成為「優質組合」的活動設計，展現自己的教學專業。 關鍵詞： 九年一貫新課程是我國跨世紀的教育改革活動，而「課程統整」的理念正是其精髓所在（計惠卿，2002）。既然「課程統整」是九年一貫課程的主要精神，教學方式也勢必要隨之做調整，傳統的「講述法」已無法符應時勢之潮流。因此，新的課程理念極需要一個能夠達到橫向（跨領域）整合、縱向（學習領域內）連貫的學習環境來輔助實踐。資訊科技帶動社會的迅速發展，進而影響著教育方式與學習型態的改變，以網頁為主（Web-Based）的線上學習（Online-Learning）方式可說隨著電腦網路的蓬勃發展，儼然已成為現今的學習趨勢，也因此教學媒體的型態必須要能夠呼應九年一貫課程設計的精神，因為教學媒體的呈現方式與課程統整的方式可說是息息相關的。 九年一貫課程的設計不僅多元化，且強調能力本位，其中數學領域更規劃要80﹪以上的學童都有機會進行有意義的學習。因此，教師在數學領域教學內容的設計上，應該多讓學生自己建構適合自己的知識。但在現今大多數教師仍是採傳統講述方式的教學環境中，學生實在很難自己建構適合自己的知識，更不用提是否知道其算式過程中所蘊含的意義了；為了讓學生發展出更寬廣的思考空間，有時教師必須利用輔助工具來協助學生學習。然而傳統的教學軟體大多只是將考題「秀」在電腦上，目的在於讓學生能夠「多做」一些題目，達到精熟學習的效果。因為學生多對「考試」沒有興趣，如果一直讓學生接受這種「考試型」的精熟學習方式，不僅學生會產生排斥的心理，也會減弱教學的效果（陳坤木，1995）。而且在新課程強調培養學生「帶得走的能力」之精神下，如此的軟體設計理念似乎未能符合改革趨勢，所以教師應在軟體設計的方式上多加考量。幸賴科技的進步，藉著網路科技的推廣與應用，讓我們可以隨時更改教學內容，並透過分享讓學生有更多的學習資源，甚至可以和學生在線上討論，幫助學生獲得「即時知識」。 很多熱心的教育工作者們，以為將大量的資訊放進教學網站，甚至將教科書整本內容轉化為網頁內容，配合一些熱門的電子郵件、多媒體、超連結、數位視訊等科技，便可以建構網路上的電子教材，甚至還認為這些網路教材將是一個比傳統教科書更好的學習材料。我們當然不能否定這些教育工作者的熱忱與其所帶來的改革力量，但正如多年前電腦輔助教學大流行時，美國學者Clark（1985）所嚴正指出的︰使用媒體來教學時，媒體本身不會產生任何差異，只有內容中的「教學策略」才會影響學習成效。這一觀點頗值得我們來反思，目前網路上的學習教材，真的具有比傳統教科書更好的教學策略，來值得我們去全力推廣嗎？還是只能吹縐一地春水而成了那船過水無痕的漣漪罷了。 有鑒於網路教學的發展已有一些時間，各種教材和內容羅列其中，其蓬勃發展的現象正代表它是現在與未來的教育方向之所需。本文目的便在於針對網頁課程的設計理念及實作經驗做一探討，利用教學模組融入數學領域網頁課程設計的方式，做為未來設計網路教材的參考，期望能發展出一套良好的網頁教學設計模式，開創一個多元化、適性化的學習機制，而教師更能藉由混合自編的單元計劃設計適合學生學習的「優質組合」之課程，展現自己的教學專業。以下便是針對國民小學數學領域，發展模組化網頁教學活動及相關實驗教材須注意之事項做一探討，希望藉此能有利於推動國民小學資訊融入數學領域教學活動之發展。 貳、 一、e化的熱潮，於是虛擬教室、遠距教學、電子書包等等便有如雨後春筍般應運而生了。網際網路（Internet）跨越了時空的限制，提供人們線上互動的能力、資料擷取的方便性，以及建立老師與學生溝通的管道，使得老師與學生彼此之間能夠深入瞭解雙方的需求（岳修平，1999）。 簡單的來說，老師可將上課的內容製作成可以透過網路播放的教材，這些網頁教材可以是互動式的，也可以是靜態呈現的；可以利用多媒體來呈現，也可以是純文字製作而成的。可見一套好的教學網頁課程設計除了要設計者多元的創新外，更有賴於網路科技的進步、普及與便利。相對於傳