冀教版五年级和六年级上册实验教案.docVIP

（演示实验） 种子萌发的条件 9月7日 教学目标： 1.通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣； 2.经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件； 3.了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。 教学重点：能设计种子发芽的实验。 教学难点：会提出种子发芽实验要解决的两个问题。 教学准备：设计实验用的表格。 教学过程： 一、引入： 1.??引导学生阅读P1上的文字。 2.??谈话引入。 师：“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗？科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？” 二、探究内容： 1.?讨论绿豆种子发芽需要的条件。 1）让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。 2）归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。） 3）改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？） 2.?讨论怎样用实验证明。 让学生通过下面五方面进行讨论： 1）你想研究什么问题，你打算怎样做？ 2）你猜想做的结果会是怎样？ 3）像你那样做是改变了什么条件？ 4）哪些条件是没有改变的？ 5）改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？3. 确定研究的问题，并写出实验计划。 1）小组讨论准备选择什么问题进行研究。 2）对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。 3）引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。 三、全课总结。 四、课后拓展。 查找有关种子发芽的资料。 教学反思:???????????????? （分组实验） 土壤的渗水能力 9月16日 一、目的要求? 1、通过本课教学，要求学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质。? 2．培养学生的实验能力(初步学会做说明土壤性质不同的对比实验)和比较能力(比较三类土壤性质的不同)。? ?二、课前准备?教师准备： ?1．分组实验材料——去底瓶(3个，用布蒙住瓶口扎好)、支架(3个)、杯子(3个)、三类土壤、水。?2． 比较三类土壤性质的空白图表。? 三、教学过程? 导入新课??1．提问：上节课我们学习了土壤的成分，谁知道土壤是由哪些成分构成的??2．谈话：土壤是由五种成分构成的，但土壤中的各种成分并不是都一样多，例如土壤中含砂和粘土的多少就不同。因此，土壤有不同的种类。这节课，我们就来学习土壤的种类。(板书课题。)? 学习新课? ? 1．指导学生认识土壤的种类(1)讲解：土壤有不同的分类方法。根据土壤中含砂和粘土的多少，可以把土壤分为三类：含砂多的叫做砂质土，含粘土多的叫做粘质土，砂和粘土含量差不多的叫做壤土。(板书三类土壤名称及其含砂、粘土的多少。)(2)学生复述：三类土壤的名称及其含砂、粘土的多少。(3)指导学生观察、比较三类土壤的质地讲解：在每个实验桌上有三包土壤，分别是砂质土、粘质土和壤土。把纸包打开，用手捻一捻：感觉是不是不同?学生分组观察。?汇报观察结果。?讨论：根据上述感觉，判断三包土壤分别是哪类土壤??? ?教师小结：通过以上观察我们知道，砂质土含砂量多，比较粗糙；粘质土含砂较少，比较细腻；壤土含砂量居中，粗细程度居中。通过用手感觉土壤的粗细程度，可以初步判断土壤的含砂量，鉴别土壤的种类。?2．指导学生认识土壤的性质(1)比较三类土壤的渗水快慢和保水性能讲解：为了进一步认识这三类土壤的性质，我们来做一个实验：在各组的实验桌上有三个去底的瓶子，瓶口用布蒙住；把这三个瓶子倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子；往三个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土和壤土，然后往瓶内倒进同样多的水观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同?三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同?三类土壤的积水情况有什么不同??学生分组实验。?汇报实验结果。(三个问题分别汇报。)?讨论：根据以上实验结果，我们知道三类土壤的性质有什么不同??教师小结：通过以上实验，我们知道：砂质土渗水快，粘质土渗水慢，壤土渗水快慢居中。砂质土积水少，说明它保水性能差；粘质土积水多，说明它保水性能好；壤土积水比砂质土多，比粘质土少，说明它保水性能居中。(随讲随填写在三类土壤性质比较表相应的栏目中。)?（2）比较三类土壤的通气性能?讨论：这三类土壤中空气的多少是不是不同?为什么?