多元评量理念与示例 - 云林县国民教育辅导团.ppt

多元評量理念與示例 103年04月26日 多元評量的內涵 教學策略多元，評量才能多元。 評量貫穿整個學習過程。 學習應兼顧認知、情意、技能。 質性評量應建立評量基準與規準。 動動腦 問題引導了思考 成吉思汗的繼承人窩闊臺，哪一年死？最遠打到哪？ ?成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。 問題引導了思考 甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？ 日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭（甲午戰爭），20世紀打了一場日中戰爭（抗日戰爭），21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？可能的遠因和近因在哪？如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？ 問題引導了思考 遇到壞人時會怎麼辦？ 皇后派誰去殺白雪公主？ 皇后用哪些方式害白雪公主？ 試比較皇后陷害白雪公主的方式之間的異同？ 皇后依序用哪些方式害白雪公主？ 你遇到壞人的處理方式與白雪公主之間有何異同？ 灰姑娘的故事 在故事中，你最討厭哪一個角色。 如果你是後母或姊姊，你會讓灰姑娘去參加舞會嗎？ 促進國際閱讀素養研究 PISA的目的在研究世界各國及地區四年級兒童的閱讀能力。 台灣在2004年加入這項國際性的研究。 閱讀素養 根據PIRLS 2006的定義 : 學生能夠理解並運用書寫語言的能力 。 能夠從各式各樣的文章