九年级物理全册-15.1-两种电荷教案-（新版）新人教版.docVIP

两种电荷 感知目标 学 习 目 标 知识目标 1．认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用是什么？ 2．了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位 3．了解原子结构，知道元电荷、自由电子和电荷的移动 能力目标 1．通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质； 在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣； 重 点 难 点 重点：摩擦起电与电荷间的相互作用 难点：电荷间相互作用规律 器材 玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮）验电器，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 新课引入 举例电在我们日常生活、现代化社会中的应用: 电是什么？ 演示实验： 用梳子反复梳扎在一起的塑料纤维条，请同学们注意看有什么现象发生？ 为什么会出现这种现象呢？ 师生共同引出课题： 这是摩擦起电现象，人类对电世界的认识就是从这一现象开始的，从今天起，我们就从最基本的问题—电荷学起。 学生举例： 塑料纤维条变得发散了。 学生七嘴八舌，不要求学生答得很准确 激发学生学习物理的兴趣和愿望，尽可能多地联系生活实际 教 学 过 程 一、电荷 学生实验： 请同学们以小组为单位分别做以下两组实验： 第一组：用塑料直尺靠近碎纸屑；用玻璃棒靠近碎纸屑；用橡胶棒靠近碎纸屑。 第二组：用摩擦过的塑料直尺靠近碎纸屑；用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑；用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近碎纸屑。 问题一：两组实验中的塑料直尺、玻璃棒、橡胶棒有什么不同？ 师生共同总结： 大家说得很好，摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电或者说带了电荷。 问题二：刚才我们是用什么方法使物体带电的？ 演示实验：（边演示边解说） 用两块相同的丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，再将两根玻璃棒互相靠近。 用两块相同的毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，再将两跟橡胶棒互相靠近。 将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒。 你们发现了什么？ 那为什么会出现这种现象呢？ 小结：用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒带电荷种类不同，大量事实表明，自然界有两种电荷，我们将用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷规定为正电荷，将毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷规定为负电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 学生自主探究，合作实验 学生猜想 摩擦过的塑料直尺、玻璃棒、橡胶棒、能吸引轻小物体；没有经过摩擦的塑料直尺、玻璃棒、橡胶棒、不能吸引轻小物体。 用摩擦的方法使物体带电的。 学生认真观察 思考 回答 丝绸摩擦过的两根玻璃棒互相排斥，毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相排斥，而丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引。 学生尝试总结 让学生自己去探索、自己去发现，在尝试、合作中发展能力 亲自经历，感受才最深刻兴趣是通过活动培养出来的 教师整理学生提出的问题： 问题一：物质是由什么组成的？（原子和分子） 问题二：原子结构如何？ （原子是由带正电的原子核和带负电的电子组成。） 小结：电子是带有最小电荷的粒子，人们把最小电荷叫元电荷，常用e表示e=1.6×10-19C 认真观察。 学生观察得出结论： 没有带电的物体接触验电器的金属球，验电器的金属箔片不张开，带电体接触验电器的金属球，验电器的金属箔片张开。带电多的物体接触验电器的金属球，金属箔片张角大，所以，验电器可以用来检验物体是否带电，带电量多还是少。 学生讨论后总结得出：用带电体接触验电器的金属球，就有一部分电荷转移到验电器的两个金属箔片上，这两片金属箔片由于带同种电荷互相排斥而张开。 阅读教材上关于物质结构的内容，并在小组内交流想法。 提出问题并解答问题 实践出真知 实事求是的科学态度和敢于创新的科学探索精神，提倡让学生总结出 “结论”和概念，而不是背“结论”和概念。 体现自主学习、合作交流的魅力 四、电荷在导体中的定向移动 演示实验：将带电的验电器A和不带电的验电器B的金属球用带有绝缘手柄的金属杆连接起来。 问题一：大家看到了什么现象？ 问题二：这说明什么？ 问题三：由此你联想到什么？ 小结：金属杆中有电荷在定向移动，金属中存在大量可以自由移动的电荷，它们就是自由电子。所以金属是导体。有的物体善于导电，叫做导体；有的物体不善于导电，叫做绝缘体。 教师强调并补充：金属、人体、食盐水溶液等都是导体；橡胶、玻璃等都是绝缘体 问题四：定义中为什么要说：“善于”、“不善于”，而不说：“能够”、“不能够”呢？ 小结：在特殊条件下，导体可以变成绝缘体，绝缘体可以变成导体，所以，我们说：导体和绝缘体之间没有绝对的界限。 验电器A的金属箔片张角变小，验电器B的金属箔片张角变大。 验电器