八年级物理上册-4.4-光的折射教案-（新版）新人教版.docVIP

光的折射 感知目标 学 习 目 标 知识目标 （1）知道光的折射现象，折射光及折射角 （2）理解光的折射定律； （3）学会画折射光路图； （4）学会用光的折射定律解释生活中的自然现象。 能力目标 （1）通过观察“硬币上浮”等小实验，发现“光在传播过程中并非一定是沿直线传播的”这一科学事实； （2）猜想折射时光的传播路径； （3）运用由“客观现象结合逻辑推理的分析方法”，得出光折射规律。 情感目标 通过用光的折射定律解释自然现象，体会到物理学在生活中无处不在，奥妙无穷，进一步激发学生学习物理探索自然界的兴趣。 重 点 难 点 （1）重点：光折射的条件、定律。 （2）难点：光折射发生必要条件中的“斜射”、入射角与折射角的关系。 器材 演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽. 学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水. 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 一引入新课 一、复习提问 1、光沿直线传播的条件： 2、光的反射定律： 3、平面镜成像的特点： 二、引入新课 让学生做两个学生实验，激发学习兴趣. ［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。 ［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。 上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射。 学生用3-5分钟的时间来回顾已学知识 学生根据准备的实验器材来进行实验 温故知新 创设情境 激励学生 提高学生的动手操作的能力 进行探究 （一）光的折射 我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？ ［演示1］ 教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）. 光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？ 学生讨论后教师展示结论。 （二）有关折射的几个概念 把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图. （三）光的折射规律 ［演示2］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次. 演示过程要让学生观察两点： 1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？ 2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？ 强调：条件是从空气射入水中 ［演示3］把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面. 请同学注意观察：能否看到水中的光线. 师生共同分析得出结论： ①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内. ②折射光线、入射光线位于法线的两侧. 学生猜想 学生观看演示实验 （分组到前面观看，效果好） 讨论后回答：传播方向要发生改变 通过观看演示实验，学生分组讨论，尝试总结光的折射定义： 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射. 学生总结：（结合光的反射） 一点：入射点 两角：入射角、折射角 三线：入射光线、折射光线、法线 学生观察演示实验，尝试得出结论 ①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角. ②折射角随着入射角的增大 （减小）而增大（减小） 激发学生的学习兴趣 培养学生归纳总结的能力 类比的方法 培养学生的参与意识 进行探究 ［演示4］让光垂直射向水面 请大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？ 当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？ 利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？ 提示学生：通过前面的学生我们知道光路具有什么特点？ ［演示5］ ①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置. ②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出. （四）用光的折射规律解释一些简单的现象 1、盛了水的碗，看上去好像变浅了 ［分析］如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点S′发出来的.S′就是S的虚像，S′比S与水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了. 2. 放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见. 教师点