八年级物理上册-4.5-光的色散教案-（新版）新人教版.docVIP

光的色散 感知目标 学 习 目 标 知识目标 （1）知道光的色散现象和原因。 （2）知道光的三原色。 （3）知道物体的颜色成因。 （4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。 能力目标 （1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。 （2）感受色光混合的实验过程。 （3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。 情感目标 （1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 （2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 重 点 难 点 （1）重点： 白光的色散、三原色光。 （2）难点：色散的原因。 器材 演示用： 强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。自制模拟演示PPT幻灯片。 学生用：手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸、三色陀螺、计算机等。 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 一引入新课 一、导入 　　学生：可能的发现或提出的问题（摘选） 　　1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？ 　　2．彩虹为什么会消失呢？ 　　3．画画的时候，也有很多颜色的颜料，可以用它来描绘“彩虹”，那么颜料和光有联系吗？ 师：大家的发现非常好，让我们先来再现“雨后彩虹”，你想到了哪些办法呢？ 进行探究 二、探究光的色散 　　1．研讨与发现 　　　　方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。 　　方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。 　　方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。 　　方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。 　　师：请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。 2．实验与发现 　色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 　　师：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。那么要得到其中的任意一种色光，我们可以怎么办呢？ 学生在这个环节，通过相互讨论，提出切实可行的方案。 　通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，三、探究色光的混合1．实验与发现学生：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成） 　　师：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。 　　2．探究与发现 　　学生：分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分的颜色。 　　师：设计表格，并将你的发现记录在表格中。 红光 绿光 蓝光 红光 红光 绿光 绿光 蓝光 蓝光 ?四、探究颜料的混合 　　师：颜料的混合与色光的混合后的颜色是一样的吗？ 　　学生：将手中的颜料按相同的比例在调色板上混合，并设计表格，记录发现。 品红 黄色 蓝色 品红 品红 黄色 黄色 蓝色 蓝色 ? 　　师：学习了色光的混合和颜料的混合，你有哪些收获呢？学生刚接触到光学知识，兴趣和热情都非常高，可以安排学生课后去自制彩色陀螺实验。制作方法如下：做三个硬纸圆盘，分别涂满红、绿、蓝三种颜色，颜色要尽量浓一些并纯正。沿半径切开一个槽，把三个圆盘沿着槽口交错地插在一起，套在陀螺上，露出红、绿、蓝三个扇形面积，陀螺质量要大些，可保证在较长时间内高速转动，分别拨动圆盘，调节三个扇形面积的大小，即改变三种颜色的比例，反复试验，便可以看到多种颜色。 　　让学生亲手去做一做，并记录下实验结果，作为相互交流的素材。 教后反思 1