福建省高考生物-实验复习课件.pptVIP

高三生物实验复习 福建省近年来高考实验题目趋势 近几年我省高考主要以科技论文为蓝本，结合高中生物教材的基本概念、基本原理，创设新背景对学生综合能力进行考察，侧重考察学生探究能力、分析问题和解决问题等能力。 * 那么我们如何指导学生真正地突破实验题目，让学生建立起解决实验题目的信心呢？ 怎样复习实验，才能做到“抓核心、促成效”？ 以实验常见概念为核心 规范实验概念是做好实验题目的突破口，也是保证不失分的关键！ 实验目的 简单说就是实验要做什么，要解决什么问题等。 探究实验的实验目的 主要是探究研究对象的属性、特征以及与其他因素的关系等； 验证性实验的实验目的 主要是验证已知研究对象的属性、特征以及与其他因素的关系等 。 是指要探究或者验证的问题或事实。 实验原理 是指实验设计的思路和依据，是实验得以进行的科学理论，同时也可以是实验检测结果的依据，既体现实验整体设计的思路，也包括实验现象和结果出现的原因以及重要的实验步骤设计的根据等。 例如：“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂实验”的实验原理是： a、染色体可以被碱性染料染成颜色。 b、植物根尖细胞进行着强烈的有丝分裂，在显微镜下观察会看到染色体在细胞分裂的不同时期呈现出的状态不同，通过染色体的不同状态就可判断出于细胞分裂的时期。 实验步骤 高中生物实验往往按照“三步法”完成实验 第一步，实验准备 实验中所有涉及到准备都写在这里，包括药品配备（如需要）；实验需要的器材，标号；实验材料获取（包括选取、培养等）、分组等； 第二步，控制变量 描述如何控制自变量，同时还要简单描述如何控制无关变量，一般题目中往往需要体现出“其他变化相同且适宜”、“其他条件不变且适宜”等字样。这要看具体的实验采取灵活应对。 第三步，观察记录实验现象 有时候要在前面加上“过一段时间”、“反应一段时间”、“隔一定时间”、在有些需要计数的实验中还要体现“隔相同时间计数”等字样。 要描述具体记录、观察什么。 三步法仅仅是一般规律，在探究性实验中这些步骤往往未必出现，有时需要预测实验结果等步骤， “三步法”其实可以看做学生解决实验题目的基本思路或基本技巧。 实验结果 一般用陈述性语句真实、准确、完整地描述实验中观察到的实验现象、颜色变化等情况，有时候也可以是一条曲线或一个表格等呈现。 上学期期末高二质检45题 第（5）小题 “他们探究不同浓度的钾离子对唾液淀粉酶活性的影响，结果如下图” 分析图中的数据，可以得出的结论是 实验结论 对实验中记录的实验现象和记录的实验数据进行整理、分析，并用文字、表格、图像做出简明的总结，提出符合生物学原理的推论。 实验结论的表达一般有几种方式： 第一，现象—分析—结论（由特殊上升到一般的提炼归纳过程） 第二，验证性实验，因为（现象）说明（分析原因）证明（结论） 第三，探究性实验，如果（现象）,那么说明（结论） 实验评价题是考生少做而又惧怕的一类题型，解题需注意从“实验设计原则”入手找到错误并修正。 实验评价题 在平时练习中注意归纳总结命题思路，长时间坚持，对于提高能力也有很大帮助。 1.科学性原则；2 单一变量原则；3 .对照性原则； 4.等量性原则；5.可操作性原则；6. 严整性原则； 7.随机性原则；8.平行重复性原则。 在以上几个原则中经常考的是“单一变量原则”、“对照性原则” 和“平行重复性原则”（注意取材，取样数量不能太少 （解释）） 实验遵循的原则 探究实验 高考中，对探究类，设计类实验考查的重点是实验目的、原理、实验设计步骤、实验现象的预期和分析以及得出相关结论，题型多以实验探究设计为主。 第一，要教给学生实验探究设计的程序和方法，即观察现象→提出问题→做出假设→设计实验（步骤）→预期并论证实验结果（实际的科学探究中还包括实验过程、记录实验结果以及分析实验结果并得出结论。假设一般要正确的假设）。 第二，要结合以上的程序和方法系统地复习教材中的相关探究类、设计类实验。 第三，要结合一些实验探究设计题，对学生进行方法和能力的训练，训练时要注意对整个程序和方法进行整合，还要注意培养学生的语言文字表达能力。 调查类实验 调查类实验考查的重点多为调查对象、调查方法、调查结果的分析等。题型多是对调查结果（以坐标图或表格形式提供）的分析题 。 要结合教材中的某一个典型调查实验（如人群中某遗传病的调查），给学生提供一个完整的调查案例，案例要包括 调查目的、调查对象、调查方法、调查结果分析、结论等。 结合案例引导学生从中掌握调查的基本程序和方法，将其内化为学生的能力。 以专题复习为突破，保质增效 近年来在兆炯老师的指导下，在高二下开始便进入到实验专题复习。从高考学生成绩看我们的策略针对性强，效果明显。提升的幅度大。 高三生物实验复习一般分四阶段 第一