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基于跨校合作的小学项目学习开发与实施 钟公庙中心小学课题组 一、研究缘起 项目学习，英文译为project-based learning，简称PBL，是一种能促进学生进行有效学习的新型学习方式。项目学习以其综合、自主、多元的特点赢得学生浓厚的兴趣，已经成为学校科技教育的一大特色。但近两年来，这样由一个学校“单打独斗”式的项目学习开发与实施形式在我校遇到了发展瓶颈： （一）项目学习落实受到地域性限制 项目学习的最基本特点是自主学习，本着这一理念，我们在开展项目学习的选题过程总是以学生为主，让学生根据自己的兴趣爱好与实际水平提出学习项目。但有相当一部分的优秀学习项目因为学校本身地域的限制而没办法得到落实，致使有的项目被迫缩小研究的地域范围，造成学生获得成果的片面性，如将“鄞州区社区居民防范意识的调查”项目变成了“学校附近××小区居民防范意识的调查”；有的项目则被迫搁置或取消，如“浙贝与川贝换种研究”项目就因地域限制被取消了。因此，我们认为只有打破学校地域限制，实现异地学生学习成果互换共享，项目学习才能得到真正落实，成果也会更加全面，进而更有利于学生全球性视野的形成。 （二）项目学习指导遇到方向性困惑 项目学习虽然强调学生的自主学习，但离不开教师的组织与指导。在具体的项目学习过程中，怎样组织才算是最合理的？怎样指导才算是最有效的？最能促进学生的项目学习进程的？……这些方向性的问题一直困绕