徐州素质教育概论探究.doc

一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1. 激活每位学生（个性潜能）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。 [分值：1.0] 2. 促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（自发性）地学习。 [分值：1.0] 3. 从社会心理学的观点看，（个体内化）是指人经过一定方式的社会学习，主动接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。 [分值：1.0] 4. 教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展）。 [分值：1.0] 5. （素质教育）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。 [分值：1.0] 6. 素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（内在价值）判断。 [分值：1.0] 7. （基础教育）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。 [分值：1.0] 8. （独立人格素质）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。 [分值：1.0] 9. 教育思想或（施教思想）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。 [分值：1.0] 10. 1997年，国家教委在烟台市（召开了全国中小学素质教育经验交流会），标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。 [分值：1.0] 11. （施教态度）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。 [ 12. 经过素质教育培养的学生，应具有（适应时代、社会需要的共有素质体现不同学生个性特点的独特才能为人类做出特有贡献，进行优秀的文化积淀）。 13. 素质教育目标是稳定性与（发展性）的统一。 14. 全面传授知识即（授知内容授知途径授知对象）、方法和手段全面。 15. （德育教育培育）正是通过世界观、价值观、道德观的形成，以认知图式为中介，对个体认知对象的选择、信息整理的规范以及对认知结果的解释等方面发挥支配和控制作用。 [分值：1.0] 16. 在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（思想素质）。 [分值：1.0] 17. （素质教育）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。 [分值：1.0] 18. （素质教育）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。 [分值：1.0] 19. 教育的基本途径是（知识信息传递），素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授。 [分值：1.0] 20. 学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件，（社会）是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。 [分值：1.0] 21. （学校教育）在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任。 [分值：1.0] 22. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（优势潜能）。 [分值：1.0] 23. 素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（素质发展）方面来，实现课程内容的“素质化”。 [分值：1.0] 24. 完整的（素质教育），必须依据社会对人才的各种需要，面向全体学生，按学生的不同个性特点、兴趣爱好和优势潜能，为他们成为相应类型、层次的人才提供教育机会、创造适宜条件。 [分值：1.0] 25. 课程之所以需要“开发”，是因为存在着（课程潜能）。 [分值：1.0] 26. 校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体现，是学校内部的（环境氛围）。 [分值：1.0] 27. 认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（根本法则）。 [分值：1.0] 28. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（主动探索）前进的本领。 [分值：1.0] 29. （经济建设）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。 [分值：1.0] 30. （集体主义）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。 [分值：1.0] (二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少